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1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计及反思赵湾镇中心学校 杨娟教学目标：1.会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。3.通过想象，写第二次摔跤，激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点、难点：1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学准备：图片、多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一、导入课文导语：在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家
2、笔下的人顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士饥饿而死的老班长这些人物有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。今天我们再来学习一组人物描写，看看他们又给我们留下了怎样的性格特点。1、揭示课题：22人物描写一组2、小兵张嘎是一部非常优秀的电影，小嘎子是光彩照人的儿童的形象，今天我们要学习的是小嘎子与他的伙伴胖墩儿的一次比赛。（揭示课题，学生读课题。再读。）3、请同学注意这个课题特别长，读很长的课题时要适当停顿。（师范读，在“儿”字后停顿，学生再读课题，有意停顿后，听起来舒服多了。）二、初读课文1、认认真真地把课文读一遍，读了之后
3、，想一想，摔跤的过程中，那一幕给你留下的印象最深？注意把字词读正确、句子读通顺。2、检查生字词（1）抽生认读生字词，适时纠正音。（2）强调儿化音的读法。一共有九处，“小胖墩儿、单褂儿、虎势儿、猴儿、小胖墩儿、一点儿、小胖墩儿、牛劲儿、胖墩儿。”3、抽生逐段读课文，适时纠正音，理解不懂的词。三、研读课文，体现人物性格特点。1、再读课文思考：整个摔跤的过程，哪一幕留给你的印象最深？（1）“起初，小嘎子精神抖擞仿佛很占了上风。”我觉得从这个“仿佛”，他其实没有占了上风，但是他觉得自己占了上风，而且他围着他转。（2）“小嘎子已有些摔了个仰面朝天。”这里小嘎子的情况有点像“偷鸡不成蚀把米”的感觉。2、边
4、读边总结人物性格特点。四、 “解说”并演一演让我们当一回解说员，来解说他们的比赛，并找两个同学来演一演摔跤的过程。五、小练笔抓住人物的动作描写，借助想象把小嘎子和胖墩儿第二次摔跤过程写具体。板书设计：小嘎子和胖墩比赛摔跤小嘎子：聪明机灵、富有心计、争强好胜胖 墩：老实、沉稳、憨厚课后反思：由于本课只是一个人物片段的描写，内容短小，要求一课时完成。教学中我要求学生在读通顺、流利的基础上，“以摔跤的过程中，那一幕给你留下的印象最深？”这一问题为切入点，引导学生感受人物形象，体会人物性格特点的同时又学习了作者的写作方法，既体现了学生的主体性，学生能够独立学习、思考并发表自己的见解；又体现出老师的主导
5、性。但还存在许多的不足之处：1、 导课如果再贴近课本内容，就更能激起学生的兴趣。2、 教师引导时说得太多，学生的主体地位没有充分的体现出来。3、 在指导动作学习时，要重点圈画。4、 一读为根本，人物形象从哪些地方体会出来（体会动作、神态、心理描写的妙处）？再反过来，这样描写有什么好处？“走个来回”效果更佳。5、 小练笔应侧重动作训练。综合以上的亮点和不足之处，我又从新安排教学，教学坏节如下：教学设计一、导入课文导语：在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士饥饿而死的老班长这些人物有着鲜明的
6、性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。今天我们再来认识两个小伙伴，看看他们又给我们留下了怎样的性格特点。1、揭示课题2、读课题，引导断句。（在“儿”字后停顿，学生再读课题，有意停顿后，听起来舒服多了）。二、初读课文1、认认真真地把课文读一遍，读了之后，想一想，摔跤的过程中，那一幕给你留下的印象最深？注意把字词读正确、句子读通顺。2、检查生字词（1）抽生认读生字词，适时纠正音。（2）强调儿化音的读法。一共有九处，“小胖墩儿、单褂儿、虎势儿、猴儿、小胖墩儿、一点儿、小胖墩儿、牛劲儿、胖墩儿。”3、抽生逐段读课文，适时纠正音，理解不懂的词。三、研读课文，体现人物性格特点。1、再读课文思考：整个摔跤的
7、过程，哪一幕留给你的印象最深？（围绕以下三段话学习，顺序根据学生汇报来定）（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 （2）“起初，小嘎子精神抖擞仿佛很占了上风。”我觉得从这个“仿佛”，他其实没有占了上风，但是他觉得自己占了上风，而且他围着他转。（3）“小嘎子已有些摔了个仰面朝天。”这里小嘎子的情况有点像“偷鸡不成蚀把米”的感觉。2、通过课文的学习，体会人物的性格特点，从特点体会写作方法（动作、神态、心理）。3、总结人物描写的方法。四、 “解说”并演一演让我们当一回解说员，来解说他们的比
8、赛，并找两个同学来演一演摔跤的过程。（重点通过动作、神态、心理的描写感受人物的性格特点。）五、小练笔抽生表演踢毽子，仔细观察，抓住人物的动作描写，尝试把他踢毽子的情景写一写。板书设计：小嘎子和胖墩比赛摔跤小嘎子：聪明机灵、富有心计、争强好胜胖 墩：老实、沉稳、憨厚教后反思：在这节课中我吸取上节课教训，主要是抓住人物的动作、心理等来塑造栩栩如生的人物形象的。我们通过抓住重点词语，从文字表面体会到了小嘎子的聪明机灵、富有心计、争强好胜和小胖墩的老实、沉稳、憨厚，关键还要让学生体会到作者是怎样写出来的，这是本节课的教学重点和难点。所以在教学过程中，我非常注重总结语的铺垫作用。让学生明白我们是抓住人物
9、的动作来体会到他这种特点的，我们是通过走进他的内心来体会到他那种特点的，让学生在老师的总结语上感悟作者的写法。最后在感受完这两个人物形象后，再领悟作者的表达这一环节，学生学得比较轻松，教学目标水到渠成。整个教学设计环环相扣、层层迭生，尤其是拓展练笔的设计，体现了以读促写、读写结合的教学理念。为了激发学生写作的欲望，先让学生上台表演踢毽子，此时，学生的兴趣被大大激发起来，然后教师顺势引导学生运用今天我们学到的方法来写一写。虽然因时间原因，学生没有写完，但是当我巡视时，大部分同学都已经写出了精彩的开头，都能抓住人物的动作、心理、神态等去体现人物的特点。当时，我真有点难以取舍，不知展示谁的更好，就连平时写作水平不太高的几位同学，也在短短的时间内洋洋洒洒写出了五六行。不知是这节课的功劳，还是学生自身的水平高。当时，我最大的愿望就是能让这节课的时间再延续上五分钟该有多好，如果这节课老师没能创造出精彩，但我坚信这群可爱的学生一定会弥补老师的精彩。短短的四十分钟结束了，没能充分给大家分享学生的精彩是我最大的遗憾，如果让我重新来上，我愿意删去前面任意环节来换取学生的精彩。“课堂永远是不完美的艺术”，在磨课过程中，我进步了；在授课过程中，我收获了；在反思过程中，我成长了。
