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1、一支铅笔的梦想青川县青溪镇中心小学校 梁超教学目标:1、能用多种方式有情感地读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。2、能像作者一样发挥自己丰富的想象力，敢想，能想，正确想。3、能想象并学会仿写。教学重难点:能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情并仿照例文句式写一写。教学教具:ppt、范读、随堂练习题单教学方法:讲解法,合作探究法、练习法教学过程:一、导入: 1、同学们，你们都有自己的梦想吗？你的梦想是什么? 学生畅所欲言,谈论自己的理想。(没想到我们的孩子们的心中藏着这么多这么大的志向啊!)今天,我们这儿也请来一位大家的好朋友（出示ppt图片），它也有许许多多的梦想。它是个老憋在
2、铅笔盒的“家伙”，叫什么？（铅笔）。对，今天我们来读一读一篇写它好文章，看看这个老憋在铅笔盒的“家伙”它小小的心灵深处藏着怎样的梦想呢?（板书课题）2、同学们想象一下用铅笔可以干什么。3、听朗读，思考文章中的铅笔都有哪些梦想（出示范读）。二、用多种方式阅读课文,感知课文内容。三、理解课文内容1、阅读课文理解课文内容（出示ppt）(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什
3、么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐)(4)铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。2、学生在小组中交流,边读边理解铅笔无穷的梦想来自于？（作者丰富的想象，引导学生敢想，能想，正确想。尤其是正确想，引导学生想象时要有正确的世界观，价值观，人生观，在铅笔梦想的描述中，体现了向往自由、有爱心、乐于奉献、乐于助人的主题）。四、学习写作方法1、学生在小组中讨论以下问题，并完成作业
4、题单:第一题：请默读文章2-6自然段，有什么特点？你发现了吗？（每段采用的开头都是“第个梦想，是。”，每段结束都是“哈，多么好玩，多么开心！”，中间部分采用的是设问的形式“知道我要做什么吗？我要”）师：对了，同学们真聪明，发现了这样的奥秘之处。尤其是每段采用的开头和结尾相同，这样写结构紧凑，行文连贯，你学会了吗？第二题：文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用?（反复运用，情感强烈，且结构工整，对仗整齐）师：同学们真是太聪明啦！像这样表达情感类的语句重复使用，是能够更加强烈表达情感的，如文章中的这句话就能够强烈表达出憋在抽屉已久的铅笔实现自己梦想的开心与兴奋之情。那你学会运用了吗？
5、第三题：文章采用什么结构来布局？（总分总）师：对，文章采用了总分总的结构，请同学们注意详略得当，且文章开头和结尾一问一答，首尾照应，使文章结构更加严谨，内容更加完整。(2)同学们，老憋在抽屉里的铅笔还会有其他的梦想吗？请发挥你无限的想象继续想一想，然后小组内说一说。（注意说的时候要按照刚才讲到的写作方法，并说出强烈的开心之情）。六、练一练，写一写第四题：小小铅笔的梦想还真不少啊!同学们，请把你们想到的，说清楚的工整地写在练习纸上，（注意：按照刚才讲到的写作方法仿写。）七、板书设计:一支铅笔的梦想烦闷 到山坡上 首 总：提出问题（略） 到荷塘里 尾 开头（关键句） 到菜园里 照 分：分别列举（详） 中间 （设问） 到小溪边 应 结尾（反复运用，情感强烈） 到运动场上 总：回答问题（略） 开心
