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1、 .扎实推进素质教育 全面提高教学质量小留中学课程实施与教学工作汇报近几年，在各级领导的正确指导下，我们小留中学全面实施素质教育，以开齐开好国家课程为要务，以人才培养模式改革为核心，以提高教育教学质量为目的，建立了较为规、科学、充满活力的教育教学运作机制。现将几点不成熟的做法汇报如下，不当之处，望批评指正。一、认真落实国家课程开设方案，努力构建国家、地方、学校三级课程体系。我校立足学校现实，根据师生状况，积极落实国家、地方、学校课程方案。1.开全、开好国家课程，开足课时，严格规课程表，尤其是国家课程中的综合实践活动课程，我们下大力气开全、开好。2.上好地方课程，加强环境与传统文化教育，从而健全
2、学生人格，为学生一生幸福和发展打下良好的基础。3.以开发、开展好学校课程为特色，把学校课程纳入教师评价体系，学生全员参与，为师生搭建了展示才华的舞台。我校共开发出烹饪文化、剪纸艺术、广场舞、跳绳、国花种植与牡丹研究、象棋等20多门学校课程 ，这些课程的开设，既激发了学生的兴趣，发展了学生的爱好、特长，开阔了学生的视野；又培养了学生基本劳动、生活技能，使学生在德育、智育和体育几个方面全面发展。譬如烹饪文化课，每学一样菜后，要求学生周六、周日在家务必给家长做一顿饭，进行感恩教育。班主任回访，社会反应极其良好！再者每次上烹饪课，学生做的菜，自己品尝，自己进行总结菜的味道。既增长了技能知识，又品尝了收
3、获的快乐！另外，通过种植园种植实践，即让学生掌握各种农作物的生长需要与规律，又理解了农民生活的不易，更深的理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理！每周每门课开设一至二节，突显了学生的个性发展，调动了老师教与学生学的积极性。培养了学生的创新精神和实践能力。二、高度重视教师业务素质和能力的培养。打造一支素质过硬的教师队伍，从总体上全面提升教师的业务水平和能力，直接关系到学校的兴衰和未来。几年来，我们小留中学在教师队伍建设上，下大决心、花大力气，真抓实干。1.持之以恒，抓常规教学。狠抓常规教学管理规。我们首先从教师的思想认识入手，增强了认同意识，接着我们将常规教学的基本环节精细化，纳入量化考评，考评
4、结果直接与奖惩、评模晋职挂钩，收到了良好效果。2.采取“走出去”，“请进来”的方式，培养教师。为了进一步提升教师创新教学理念，开阔教学视野，学校多次派部分骨干教师先后到“杜郎口中学”、“日照市外国语学校”、“许衡中学”、“洋思中学”学习。学习回来后，要上汇报课，交流体会，结合自身实际谈收获，这些活动极激发了教师创新教学的愿望，为课堂教学输入了新鲜血液！另外，学校多次请区教研室专家、领导做专题理论讲座，请城区优秀教师做师课，使老师更加明确了教学方向，提高了教学水平！3.开展“师徒”结对帮扶。学校启动了名师工程，开展师徒结对，以促进青年教师尽快成长，让能者为师，师徒结合，给青年教师一个成长的土壤、
5、锻炼的舞台。4.加强教师现代多媒体的使用培训。近年来，随着教学辅助工具的更新，学校为每个班级与实验室配备了白板，为每位教师配备了一台电脑，从而能使学校教研工作开展的更丰富多样，落实更具体，效率更高。通过这一系列的努力，教师业务素质大有提高，教学效果也有了明显提高。我校的陆长友、王固杰、徐玉春等教师分别荣获了全区教师技能大赛一、二、三等奖。三、积极构建高效课堂教学模式，努力提高教学质量。 1.通过“走出去”，“请进来”的方式，结合自身实际，部分业务骨干教师逐步形成了自身的教学模式，即“先学后教，当堂达标”的教学模式。每学期初，让业务骨干教师围绕“先学后教，当堂达标”的教学模式，上好一节示课，各教
6、研组全体教师跟班听课、评课、座谈，找出闪光点，明确今后课堂改革努力方向。2.坚持推门听课制度，要求全体教师根据“示课”的教学模式，深入钻研，研究教法，以“示课“的标准上好每节课，学校领导与各教研组长坚持推门听课，听课后查看课时教案，并于当天向授课教师反馈评课意见，从而促使全体教师上好每节课。 3.要求教师上好“汇报课”，学期中和学期末，全校每位教师都要在多媒体教室上“汇报课”。全教研组教师和部分教师代表进行听课，并依据课堂教学评价标准打出分值，纳入总体量化。通过这些方式，不仅让教师教有所依，更重要的是让学生在课堂上能学有所思，学有所得，养成深入思考，交流合作的良好习惯。我校涌现出一批象谷瑞娜、
7、咏梅、默、王凤英、王庆军、金环等市、区级教学能手和骨干教师，大大提高了教学质量。 四、启动环境育人工程，精心打造花园式学校。随着社会的进步和发展，教育改革的深入，素质教育的推进，环境育人越来越凸显出其独特的魅力和功效。几年来，学校一直重视环境育人功能。广大师生积极参与到治理环境、绿化、美化劳动中去，我校共有植物近百种，其中法桐树是我们的校树，法桐既净化空气，也暗含着校园是净化人心灵的地方；另外，为学校的几条主干道进行了命名活动，老师和学生全员参与，大家通过各种方式出谋划策，有的学生走进校长室积极荐言，极鼓舞了同学们的爱校如家的热情和创新思想！老师们也把“美化环境，爱我校园”融进了课堂教学中，逐
8、步灌输“出言吐语切记有容乃大；举止身行切记恶小而为”的育人理念，并且天天推行“每日一问”“每日一想”活动，即“迎着晨风想一想，今天你将要做什么？”“踏着夕阳问一问，今天你做了什么？”。班会时予以问卷，增强了学习、做事的计划性、方向性，规了学生行为，引领了思想发展。我们小留中学是一所充满生机和活力的学校，我们学校有很大的发展潜力和空间，放飞希望，展望未来。我们坚信：我校的明天会更加美好！小 留 中 学开展新课程单元教学改革的实施方案根据区教育局精神，为贯彻落实基础教育课程改革纲要（试行）精神，进一步推进我校课程改革工作，深化教学改革，特制定本实施意见，各科室与各教研组要认真执行。一、指导思想与目
9、标新课程单元教学改革指导思想以现代课程理论为基础，遵循教育教学规律，积极推进素质教育，全面提高我校中小学教育教学质量。具体目标是；在本年，初步构建具有我校特色的教学改革体系；优化教学过程，提高课堂教学效率，实现当堂达标；确立现代教学观，初步形成适合我区实际的教学模式；加强这项改革的理论研究、经验总结、成果推广等工作，不断将这项改革推向深入；加强评价改革，注重过程性评价，逐步建立促进学生发展、教师提高的多元化评价体系和区域性教育质量评价体系。二、单元教学的基本环节（一）制定单元教学计划，确立单元教学目标这是实施单元教学的前提，是学期教学计划的分解与展开，应包括单元划分与课时分配、单元教学目标和形
10、成性检测三部分。教学单元的划分，应根据各年级、各学科的教学实际确定，参考教研室的标准。确定单元教学目标，这是单元教学计划的中心环节。是单元过关教学的出发点和依据，是教师教的目标，也是学生的学的目标。一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面的容。制定计划还应根据我校学生实际水平，从学生出发为学生服务。形成性单元检测应做到同年级、同学科安排一致，同科教师相互协作。阶段性测由教务处统一安排。（二）集体备课，明确单元教学思路集体备课采取先由主备课人提供教案，再由任课教师修改、添加，最后提请备课组集体研讨，形成共识的三段式备课。第一阶段：主备课人根据计划提前备好课印发每位教师手中。第二阶段
11、：每位教师根据自己对教材的理解和本班学生的实际情况，认真思考，提出修改、删减或增添某些教学环节的意见和建议。第三阶段：各备课组提前一周进行集体研讨。集体备课要做到“三定四统一”：定时间、定容、定中心发言人；统一教学目标、统一教学进度、统一基本练习、统一检测容。每次集体备课要有活动记录。（三）通过单元教学活动，提高课堂教学效率单元教学活动由若干课时教学、复习与作业、辅导等活动构成。课时教学中要遵循“认定目标自主学习精讲点拨当堂检测总结评价”基本环节，实现当堂达标。在课时教学中，要注意：采取灵活多样的主法展示学习目标。充分发挥目标的导向作用。把教学的立足点转移到引导学生积极主动的“学”上来，相信、
12、欣赏、耐心指导学生。正确辩证地处理单元教学与课堂教学之间的关系，做到心中有单元，落实在课堂。（四）重视单元小结，形成单元结构两种方式：一、教师引导学生装采用画图、列表、写提要等方法从总体上把握本单元学习容；二、教师指导学生对照单元学习目标，独立分析、比较、归纳，写出本单元学习要点、基本思路、规律方法、注意事项等。（五）单元形成性评价，注重信息反馈通过此过程了解掌握教和学的情况，与时补教、补学，也是单元教学的重点所在。在每个单元教学后期，对全体学生进行形成性检测。教师要总结出单元教学总结，列出本单元中成功经验和不足之处，制定出补救措施。（六）强化单元矫正，实现单元达标这是单元教学成功的重要保障，
13、在此过程中，教师要依据单元检测情况，对不同的容采取不同的方法。大多数不会的，要适当调整教学进度来解决，个别不会的可采取个别辅导的方式强化解决。三、总结与评价本学期的教研活动要在教研室和教务处的统一安排和领导下进行，与时总结反馈单元教学中的问题采取有效灵活的开式，达到教学目标。各教研组要制定好实施方案，注重研讨、集体备课、观摩教学、检测记录等手段。强化反思和总结。单元教学不仅注重结果，更要重过程。每一个教师都要积极参与，活动情况将作为本组成员评优的一项重要指标，落实量化。四、组织领导校长新自抓，业务校长靠上抓，教务处统筹安排，成立各小组各自活动，在此基础上，总结交流，使我校的教学工作再上新台阶。
14、新课程单元教学改革实施小组组长：马世伟副组长：袁顺文、郭延忠成 员：世杰 马建军 咏梅 王庆业 广成许新存 郜宪习 高建 王凤英语文组：组长：高建成员：王庆业 王福光 允涛马凤霞吕绍勇宗海郭红英 邢新阔数学组：组长：咏梅成员：金环 霍明娟 晗梦吴秀钦玉科默 吴红军英语组：组长：王凤英成员：陆凤云 平洪庆吴艳芬 洪 丽 王庆美谷瑞娜 吴常磊理化生组：组长：许新存成员：世杰 马建民吴章宪伟 王固杰弟广汉英史地政组：组长：广成成员：袁春亮 马俊峰 郭红燕马振兵关守民国盛海霞音体美微组：组长：郜宪习成员：静 申宪文清波 常杰 任兆山 晁文成 孟婧“先学后教当堂训练”教学模式实施方案一、问题背景： 我校
15、是一所农村中学，学生学习习惯较差，家庭教育存在比较大的问题。同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，教学效果大打折扣。为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，推动学校的特色发展，从2013年9月始，我们决定借鉴洋思中学教学经验，根据我校教学实际，在初一级部进行试点。很快掀起了“先学后教当堂训练”改革高潮，新的理念深入人心，新的教学模式进入课堂，向课堂要效益成为教师第一需要，课堂教学效益明显。为了更深入全面推进“先学后教当堂训练”教学模式，更快更高的提升教学效益，特制定“先学后教当堂训练”教学模式实施操作方案。二、概念界定（一）“先学后教当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。（二）“先学后教当堂训练”课堂教学结构实施基本程序：1展示目标：展示目标时间短，先学后教是起点。（1分钟）讲述目标，让学生把握总体要求。起导向作用，引起学生有意注意。2 自学前指导：规定容与时间，指导自学抓关键。（1
