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1、教案设计基本信息 作者姓名易雪琴 性别女 出生年月1991 /01/ 15 工作单位 大桥镇刘冲小学 邮政编码 通讯地址大桥镇刘冲小学 联系电话 15870827258电子邮箱 设计内容人教版小学英语五年级上册Unit1 (My new teachers) 1.教材分析本节课是围绕一些描述人物外貌的单词young, old, tall, short 以及询问人物外貌及其回答的句子“Who is your teacher?” “What is he like?” “He is tall and thin”.2.学情分析本科的教学对象是学过两年英语的五年级学生，这个阶段的学生天真活泼，好奇心强，有
2、较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，并有一定的英语词汇积累，因此在教学中，教师要让学生积极主动地参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。 3.教学目标分析1.知识目标：能听、说、读、写单词young、old、tall、short；能听、说、认读单词thin、funny以及重点句型“What is he like?”2.能力目标：能够运用句子“What is he like?”进行交流3.情感目标：培养学生学习英语的积极态度，用于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力 4.教学重点、难点分析1、教学重点:掌握新单词young、old、tall的正确发音以及了解描述人物的句子“What is h
3、e like?”2、教学难点：funny、short单词的发音 5.教学过程设计步骤1：Warm up1、Listen to a sing2、简短的Free talk设计意图：设计这一热身活动的目的是通过以歌曲和对话的形式回顾所学知识，依旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一个简单的铺垫。步骤2：Presentation1设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zip .He is .S: Funny.T: Yes, he is funny. Do you like him? This term he will be our new classmate.2点击
4、Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip: Look! This is my math teacher. Hes tall and thin.T: Whos your Chinese teacher? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：Whos your Chinese teacher?Zip: Miss Zhang.T: Whats he like? (教师用体态语帮助学生理解 )Zip: Hes short and strong.T: Yes, hes tall and strong.Practice: “short、 tall 、thin、 stro
5、ng ”出示一些卡通图人物的图片。2）Ss(教师启发学生问)Whos your music teacher and whos your art teacher ?Zip: Guess. (Ss guess.)Ss: What is she /he like?Zip: Shes young and hes old.Practice “ young、 old ”Ss: Whos your computer teacher?Zip: Mr. Li.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：Whats he like ?Ss: Hes（让学生随意描述之后教师导出kind）T: Lets see. In our
6、school who is kind? Am I kind?Practice: My.teacher is kind. is kind.三、Practice :设计意图：设计这一环节可利用图片、动作、猜谜、多媒体等方式进行教学，既不脱离本课的主题句型“What is he like?”又很好地吸引了学生的注意力，提高学生的兴趣，让知识新授在真实自然的情境中完成。步骤3：Consolidation1、播放PPT，学生根据图片中人物的特征用所学单词句子来描述。2、Let us find out将全班分成四组，请一个学生上台描述班上的一位学生，让其他学生去猜，猜对的一组得一颗星。3、采用滚雪球的方法
7、：老师请第一排的同学用所学知识描述班上的某一位同学，第二位同学就在第一位同学所说的句子上再加一个句子，看谁说的最多。设计意图 ：这一环节通过大小声、What is missing? 滚雪球等活动，将本课新知识加以巩固；通过竞赛活动，既培养竞争意识，又将对学生的旧知加以复习，充分调动学生的学习兴趣，为下一环节的拓展活动做准备。步骤4：Extension让学生自带家人、朋友、老师的照片，然后运用所学的知识与同桌互相合作，介绍自己的家人设计意图 ：设计有一个较为真实的情境，让学生很好地运用语言，这才是英语学习的最高境界。设计任务，让学生通过体验、参与与合作的方式，感受成功，促进语言实际运用能力的提高。步骤5：Summary and Homework1、总结个小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。2、布置课外任务：请学生们回家用所学的句子描述自己的父母。设计意图 ：家作是课堂的延伸，鼓励学生在课后运用已学知识与同学交流，将本课未完成的任务延续，写成文字作品。6.教学反思今后教学中应注意：1、坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。3、倡导语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。
