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1、课文 5 小公鸡和小鸭子一、内容：部编版小学语文一年级下册课文5二、目标确定的依据1、课程标准的相关要求语文课程标准指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。2、教材分析：本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。3、学情分析：课文浅显易懂，插图
2、优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。学生借助图画读几遍就能了解大致内容，并联系生活经验，读好对话，初步养成爱惜文具的习惯。学习目标：1、认识“块、捉”等13个生字，会写“他、河”等7个字。2、正确流利的朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3、通过朗读比较，联系上下文，知道“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。4、知道小鸭子、小公鸡的不同生活习性，知道小伙伴之间要相互帮助。学习重难点教学重点：认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。教学难点：能找出文中明显信息。课时安排2课时课前准备1、多媒体课件。2、生字卡片。学习过程：第
3、一课时一、出示目标 1、认识“块、捉”等13个生字，会写“他、河”等7个字。 2.熟读生字词。二、自主学习1自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。三、小组交流1、出示课件识字，同桌互助识字。2、巩固识字、积累词汇1）、去掉音节，认读生字，并组词。2）、出示“我会读”中的词语，并选词说话。四、班级展示1、检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuirzhu jzhyn stu tu deh shn一块儿捉不到急得直哭淹 死 偷 偷 地忽然身边(1)指导朗读，注意读
4、准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。2趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也他地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)五、质疑再探认识部首提土旁。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下
5、加个“口”字，(可)。书写要点：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。六、课堂小结说说这节课的生字，你用了什么方法认识它们？七、课堂检测1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。课后反思
6、：第二课时一、出示目标1、正确流利的朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。2、通过朗读比较，联系上下文，知道“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。3、知道小鸭子、小公鸡的不同生活习性，知道小伙伴之间要相互帮助。二、自主学习出示导学提纲：(1)指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？三、小组交流1、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。2、接力读，要注意断句。（师适时指导）3、和同桌说一说上边的几个问题。四、班级展示(1)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(2)指
7、导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。(3)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(4)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。2学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不
8、会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭
9、子奋力地游，速度很快，他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？五、质疑再探1、观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？2小组合作表演这个故事。六、课堂小结1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样互相帮助。)七、课堂检测1分角色朗读课文。2填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小
10、鸭子_说：“_。”课后反思：6树和喜鹊教案设计一、内容：部编版小学语文一年级下册课文6二、目标确定的依据1、课程标准的相关要求语文课程标准要求第一学段有关阅读的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 “读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到读书的快乐。2、教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言
11、描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。3、学情分析：本课语言优美，内容好理解，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情，在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。学习目标：1、认识“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个字，认识新偏旁“子、倒八”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过学习课文，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作、互助友爱。4、积累“安安静静”式的词语。教学难点：1、 通过学习课文，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作、互助友爱。2、 积累“安安静静”式词语。课时安排2课时课前准备1、多媒体课件。2、生字卡
12、片。教学过程第一课时一、出示目标1、认识“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个字，认识新偏旁“子、倒八”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。二、自主学习1、导学提纲：1）读课文，圈出本课学习的生字，再读一读。2）想一想认读的生字中和学过的那些字容易混淆（hn xio），并作记号。3）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。三、小组交流出示课件识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）1）、去掉音节，认读生字，并组词。2）、出示“我会读”中的词语，并选词说话。四、班级展示1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？2）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读
13、）3)全班齐读全文，注意读准字音。五、质疑再探1、读词语，要把字音读准。从前 孤单 邻居 招呼 一起 快乐2、读句子。树很孤单，喜鹊也很孤单。六、课堂小结说说这节课的生字，你用了什么方法认识它们？七、课堂检测1、开火车游戏认读生字。2、指导书写1】、认读“单、居、招、呼、快、乐”，并组词。2】、观察每个字的结构特点。3】、重点指导：单、居、招。4】、生描红、临摹。课后反思：第二课时一、出示目标1、通过学习课文，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作、互助友爱。2、积累“安安静静”式的词语。二、自主学习出示导学提纲：1、自由读课文，读准字音，想想你读懂了什么？2、你是从课文的哪句话中看出来的，把它读
14、出来。 3、树和喜鹊为什么会孤单呢？三、小组交流1、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。2、接力读，要注意断句。（师适时指导）3、读一读：读出树和喜鹊孤单的情感。4、你能说出几个“安安静静”式的词语？四、班级展示1、展示交流自学问题。2、指导朗读课文。3、读好课文几句话。树很孤单，喜鹊也很孤单。树很快乐，喜鹊也很快乐。4、“安安静静”式的词语：开开心心，上上下下，大大小小，多多少少等。五、质疑再探、读练习册中公鸡的脸红了一篇。2、师生共同完成这篇阅读题。六、课堂小结这节课我们知道了树和喜鹊由孤单到快乐，是因为它们有了邻居，有了朋友一同玩耍，一同游戏，一同享受快乐的生活。课文告诉我们，生活中有了朋友才会充满快乐。七、课堂检测根据例子变词语：安静 安安静静大方 ( ) 前后（ ）平安 （ ） 来往（ ）课后反思：课文 7 怎么都快乐一、内容：部编版小学语文一年级下册课文7二、目标确定的依据1、课程标准的相关要求
