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1、 高中生英语单词记忆法 告 报 题 结 究探 高 二 ）1（ 班 1 课题名称：关于如何快速记忆英语单词的研究 ）班1班级：高二（ 指导教师：李远明 负责人：袁艺菲 杨旭东 罗孝军 祁红萍 课题组成员：李梦婷祁红萍实地调查.课题组成员及分工：袁艺菲 袁艺菲网络调查.李梦婷 李梦婷报刊收集资料.罗孝军 杨旭东打印 杨旭东，罗孝军整理写成论文 研究性学习活动过程： 第一阶段：准备阶段 、成立课题组，论证、确定课题研究方案1、做好课题申报工作。2 、学习理论。 3 第二阶段：研究实施阶段 、根据研究方案实施课题研究工作，完成研究任务，实现研究目标。 1 、做好问卷调查，通过交流经验，实地考察等形式修
2、改、补充、完善研究方案。 2 第三阶段：总结验收阶段 、请指导教师对课题进行总体评估、验收 2、小组内再次修改，讨论 1 研究性学习活动的目的和意义： 课题研究涉及的主导学科：英语 语文 课题研究涉及的相关学科：数学而可以把它想象成是一幅,我们不能只把它看成简单的字母,中文摘要：记忆单词时人的大脑对于一个图画的记忆要远远,因为根据研究表明.更有助于我们记忆,图画 2 . 强于对于一段文字的记忆 :We can remember four or five words every day. 英文摘要 快速记忆英语单词:关键词 中学生对不能有效记忆英语单词的困扰:研究解决的问题 通过此次研究能够帮助
3、中学生有效记忆英语单词:研究问题的假设 上网查阅资料 问卷调查:研究采用的基本方法然后我们,首先我们在网上查找了有关中学生单词记不牢的信息:研究的基本过程,根据调查结果分析原因所在,以调查问卷的方式在中学生中做了一次简单的调查 . 并讨论得出结论对于学过的单词不经常复,同学们没有掌握正确有效的记忆方法:研究获得的结论 . 从而导致以前记忆的单词容易忘却,习同学们只要掌握了正确的记忆方法:研究的结果分析. 就能有效的记忆单词, . 对于学国的单词经常复习,每天记忆四到五个单词:课题小组的建议或倡导 不能死记硬背,要正确有效的记忆单词:袁艺菲:每一课题组成员的心得及体会 学过的单词要经常复习:杨旭
4、东 要深入理解单词的含义:李梦婷 了解单词的构成法:祁红萍 收获很大:罗孝军 优:每一课题组成员对同组另一成员的评价 3 调查问卷 （ 、你觉得学习英语重要吗？1 ） B. 非常重要A. 不重要D. 一般C. 重要 、你喜欢学英语吗？2 一点儿也不喜欢D. 不太喜欢C. 还可以B. 非常喜欢A. 、你每天花多少时间在英语课外阅读上？3A. 个小时1超过D. 个小时C.1 分钟B.30 分钟30不到4 ） 、你平时阅读的动机是什么？（A. 为了扩充课外知识或提高阅读能力B. 老师要求 为了应付考试D. 兴趣C. ） 个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时间？（200、完成5 分钟C.9 分
5、钟B.7 分钟A.5 分钟9多于D. 你觉得预习对阅读课重要吗？（6. ） 很重要C. 一般重要B. 重要A. 不重要D. 不知道E. 、你觉得对你所读的文章有收获吗？（7 ） 有A. 无所谓D. 不知道C. 没有B. （? 你对英语老师在阅读方面的教学满意吗8. ） 很满意A. 不满意D. 一般C. 满意B. 、你的英语阅读资料通常来自哪里？（9 ） workbook课本B. 老师给的A. 上面的 班上订的英文报上的D. 去书店买的C. 、当你阅读时，通常的习惯是（10 ） 一边读一边用手指着文字A. 大声朗读B. 默读并以句群为准D. 不出声，但心里对每个单词总是念念有词C. 、当你在阅读
6、过程中遇到生词时，通常是（11 ） 根据上下文进行猜测B. 马上查词典A 问同学C. 不管它，继续望下读D. 先记下来，继续往下读，有可能呆会就明白了，若不明白，读完再查词典E. 另找自己能读懂的文章, 放弃阅读. G 记下来，找老师问F. （、你觉得你的英语阅读困难主要在于：12 ） 文化背景D. 句式C. 语法B. 词汇A. 、影响你阅读的主要原因是（13 ） 作业多，没有时间A. 没有课外英语材料B. 看不懂D. 没有兴趣C. 没有老师指导E.（、目前，你提高阅读能力主要途径是：14 ） 4 老师辅导加自己多读C. 自己多读B. 老师辅导A. E. 多读多背D. 多背单词、句子和语法 、
7、你觉得语感重要吗？（15 ） C. 重要B. 非常重要A. 不重要D. 一般 、你平时遇到有好句子或好文段是否有摘抄的习惯？（16 ） 经常摘抄A. 偶尔摘抄B. D. ) 在老师的要求下摘抄C. 从不摘抄 、你平时有写读书笔记的习惯吗？（17 ） 没有B. 老师要求就写A. 偶尔写写C. 有空就写D. 你认为朗读文章有作用吗？（18 ） 非常有B. 有A 不知道D. 没有C. 、在上阅读课前，你会预习吗？（19 ） B. 会A 偶尔会C. ( 不会 老师要求就会E. 从不会预习D. 、你通常是怎样预习阅读课的？（20 ） 预习单词B. 老师给任务或根据课文后的问题进行A. 只是读一读文章C.
8、 从不预习，所以不知道怎样预习D. 5 高中生英语单词记忆法探究 摘要英文单词在英语学习中的重要性不言而喻，因为词汇量决定阅读量，阅读量又对听、说、读、写、译的成败起着关键性的作用。但是，记英语单词对许多学生来说都是一件头痛的事。那么，英语单词记忆有没有科学的方 法呢？回答是肯定的。 记忆法 词汇量 关键词英语单词 构词法 一、英语单词的重要地位 一门语言由三大件构成：词汇、语音和语法。英国著名语“如果没有语法，可以表达的事物寥寥无言学家威尔金斯曾言：由此可见英文 ”就无法表达任何事物。.几，但是如果没有词汇单词在英语学习中的重要性不言而喻，因为词汇量决定阅读量， 阅读量又对听、说、读、写、译
9、的成败起着关键性的作用。 调查与分析二 调查的目的 、1的根据教育部颁布的普通高中英语课程标准（实验稿）规定，读，更要注重培养阅读策略；而读，是我们语言技能之一。培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能 力。要求学生必须能够： 找出作者要传达的主要信息； 按要求辨认语言结构、内容、事物发展和程序； 辨认内涵的主旨或观念； 辨认语篇中思路发展和逻辑关系； 6 以及定义和假设等信息；证据和观点，比较事实、辨识、辨认、 对事实和证据进行评价和判断； 根据文中提供的事实和证据得出结论； 进行逻辑推断等。 、调查的对象2份：150个班级，共发问卷15此次调查为夏河县中学高中部份问卷进行统
10、计和135份，并对这135份左右，收回10各班约 分析。 、调查的方法3 。 采取不记名问卷调查的方法并对结果进行定量 你觉得英语阅读重要吗？ 、1A.) D.19.20% ( 一般) C.40.00% ( 重要B.) (40% 非常重要 ( 0.8% ) 不重要 、你喜欢英语阅读吗？2(53.60%) C.还可以(5.60%) B.非常喜欢A.(28% ) D.不太喜欢 (12.80%) 一点儿也不喜欢 、你每天花多少时间在英语课外阅读上？3 个小时 (13.60%) C.1分钟 (84%) B.30分钟30不到A. (0.80%) 个小时1超过(1.60%) D.4 ） 、你平时阅读的动机
11、是什么？（ 为了扩充课外知识或提高阅读能力 (19.20%) B.老师要求A. (32%) (26.40%) 为了应付考试 (21.60%) D.兴趣C.个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时200、完成5） 间？（ (16.80%) D.分钟 (24.80%) C.9分钟 (30.40%) B.7分钟A.5 (28%) 分钟9多于 ） 你觉得预习对阅读课重要吗？（6. (44.80%) 要重A. 要重很C. (19.20%) 要重般一B. (21.60%) (9.60%) 不知道 (4.00%) E. 不重要D. 根据上述问题的调查结果，我们不难看出，的学生认80.00%的学生认为语感对英语阅读的提94.00%有同英语阅读的重要性，认为，86.40%而认为预习对阅读课有重要性的学生占高有作用，但真正喜欢英语阅读。83.20%朗读文章对阅读课有重要作用的占的学生阅读只是因为老师的要求，19.20%，有59.20%的只有 7 的学生是为了考试而去阅读，而因为兴趣才去进行英语阅26.40%而是带也就是大部分学生不是因为兴趣去读，21.60%读的也只有53.60%有被动性质在内，缺乏主动性。在调查中发现，虽然有的学生为了扩充课外知识或提高阅读能力或为了兴趣而读，但每之多。这是什84.00%分钟进行英语阅读的学生占了30天花不到么原因呢？据了解，大部分学生由于学习的压力很少有时
