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1、人教版小学语文二年级第四册第四单元教案13动手做做看教学目标：知识与技能：会认10个生字，会写9个字过程与方法：抓住伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度、价值观：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：抓住伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教具准备：课件第一课时一、 谈话导入：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们就来学习一篇新课文动手做做看师板书课题。二、 初读课文，自主识字
2、。1、 学生自由读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2、 课件出示本课要求认识的字。朗志万 漫出来 鱼鳞 伊琳娜 哎呀 哄骗（1） 让学生自由读（2） 指名读、并跟读（3） 开火车读（4） 齐读3、 小组交流识记生字并组词4、 全班交流汇报（1） 换偏旁识字：慢（漫） 篇（骗）（2） 偏旁归类识字：哎、哄（3） 利用形声字特点识字：琳、娜（4） 编字谜识字：士兵的心（志）三、 书写生字课件归类出示本课要求会写的字左右结构的字：提、漫、朗、哄、喝、骗上下结构的字：另、志半包围结构的字：题书写生字：题、志、提学生练写并组词 四、 再读课文，整体感知课文内容 1、 指名读课文，思考：伊琳娜为什
3、么生气？又为什么笑了？2、 科学家朗志万向小朋友提出了什么问题？第二课时一、 导入新课二、 复习生字词三、 细读课文，深入理解课文内容1、 默读课文，画出伊琳娜情绪变化的句子，并批注。2、 以小组为单位读书解决问题，师巡视指导3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”（1）读句子，体会“光”在句子中的意思。（2）反复读句子，说说自己读懂了什么。 （3）指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读4、交流：伊琳娜为什么生气？（全班交流）（1）伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（2）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，
4、使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。（3）你能否换一种语气说这句话？（4）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。5、默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？（1）指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？（2）读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？A、科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。B、我们要怀疑科学家讲的话。C、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。D、我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。四、回归整体、拓展练习自由读课文，想假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？五、 书写生字1、
5、教师指导书写“喝、骗、朗”2、 学生练写六、 作业：1、 书写生字2、 假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？把你想说的话写下来。板书设计：13动手做做看朗志万 伊琳娜 高兴 生气 想一想 做一做 14邮票齿孔的故事教学目标：知识与能力：会认13个字，会写12个字过程与方法：自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。 情感、态度与价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：引导学生通过对重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。教学难点：培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学过程：第一课时一、谈话
6、导入新课：师：（出示邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔像什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2、课件出示本课要求认识的字。齿孔 一枚 小刀 裁开 伦敦 方便 撕开 研究 邮政 仍然 喝酒（1）让学生自由读（2）指名读、并跟读（3）开火车读（4）齐读3、小组交流识记生字并组词4、全班交流汇报（1）结合语句认识生字：伦敦 研究（2）借助汉字表意的特点识“裁”“撕”（3）借助汉字表音的特点识“究”“政”（4）运用多种识记生字的方法如
7、：加一加“枚” 换偏旁“扔-仍”三、 指导书写生字课件归类出示本课要求会写的字独体字：刀 求 而 且半包围结构的字：式左右结构的字：仍 使 便上下结构的字：英 票 整 尔书写生字：求 式 而 学生练写并组词 四、 再读课文，整体感知课文内容指名读课文，思考：想想带齿孔的邮票是怎样发明的?从中你感悟到了什么？（学生做批注）第二课时一、 导入二、 复习生字词三、 书写生字师指导书写：仍 使 便 整学生练写并组词四、细读课文，深入理解1、 默读课文，想：想想带齿孔的邮票是怎样发明的?从中你感悟到了什么？2、 从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢
8、?指导朗读3、 “阿切尔被那个人的举动吸引住了。”从这句话中你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗? 学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。4、 “英国邮政部门立即采用了这种机器”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？5、 “ 直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。四、 拓展1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、文中出现了两个人物，一个是用别针
9、刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？学生自由发言，教师适时总结（牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。）五、积累运用1、课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如：一大张邮票、一枚别针、一台机器、一家小酒馆、一位先生）还可以说“一枚”“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”2、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。六、作业：1、书写生字 2、找一找、讲一讲受生活小事的启发，
10、从而有所发明创造的故事。板书设计：14邮票齿孔的故事 撕邮票-困难 产生 思考-邮票打孔机 扎别针-解决15画风教学目标：知识与技能：会认7个生字，会写12个字过程与方法：重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确流利有感情地朗读课文。情感、态度和价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学过程：第一课时一、导入：出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？（板书：画风）二、初读课文，自主识字1
11、、学生自由读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2、课件出示本课要求认识的字。姓宋 波涛 姓陈 丹心 姓赵 文艺 显得（1）让学生自由读（2）指名读、并跟读（3）开火车读（4）齐读3、小组交流识记生字并组词4、全班交流汇报（1）在学“宋涛、陈丹、赵艺”这六个字时，让学生以他们的名字作为自己的名字作自我介绍。（2）用减一减的办法学习“显”湿显三、指导书写生字课件归类出示本课要求会写的字独体字：丹 乌上下结构的字：艺 显 忽 丝左右结构的字：杆 眨 涛 陈 转 斜指导书写生字：丹 乌 忽 丝（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
12、（2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。四、再读课文，整体感知课文内容指名读课文，思考：风是怎么画出来的呢？第二课时一、导入课文二、复习生字词三、细读课文，感悟课文内容1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。交流1、小组内互相汇报自己的读书体会。2、全班交流。A、随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。B、请学生在黑板上画画文中的景色。C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（
13、1）教师指导学生分角色朗读课文。（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。3齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？（学生自由回答）4
14、、仿说句子。一场大雨过后，树叶显得 。 ， 显得 。四、拓展1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ （我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）2、 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。五、指导书写生字练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。2、交流评价六、作业：1、书写生字 2、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。板书设计：15画风宋涛 陈丹 赵小艺 斜斜的雨丝 弯弯的小树 飘动的旗子 风车在转动16充气雨衣教学目标：知识与技能：会认14个字过程与方法：默读课文，通过理解重点词语领会课文内容。情感、态度与价值观：培养学
