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1、信息技术助推“个适课堂”腾飞摘要：信息技术作为促进学习的工具保证了课程标准高质量的实现，同时创设和营造丰富多彩的学习环境，激发了学生自主学习的兴趣。为了落实个适性质量观，实现“个适课堂”的质量最优化，需要教师在备课，教学及课后反思这几个环节中都充分发挥信息技术的助推作用。关键词：信息技术 个适课堂 备课 教学 评价盛堡初中的“个适课堂”源于个适性质量观，即以人为本，时时处处考虑学生发展的需求，为学生提供良好的课程学习环境，促进学生个体充分发展；其提出是基于共性基础上的个性发展思想，让不同程度的学生都得到提升和发展。一是课前的“备课”上，导学案的设计针对不同程度的学生；二是课中的“教学”上，师生
2、针对不同程度的学生引导和点拨，具有针对性和个性化；三是课后的“评价”上，不同程度学生的成长进步能表现在各个方向与各个方面，以及相对提升发展上。而当下，以计算机多媒体和网络通信为基础的信息技术在教学中的应用，是现代教育技术的重要标志。信息技术作为促进学习的工具，创设和营造了丰富多彩的学习环境，激发学生自主学习的兴趣，保证课程标准高质量的实现。为了落实个适性质量观，实现“个适课堂”的质量最优化，需要教师在备课、教学及课后评价这几个环节中都充分发挥信息技术的助推作用。下面就三个方面谈几点浅见：一、运用信息技术构建优质备课任何教学模式下的教学第一步都是备课，备课是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。我
3、们可以将“备课”理解成“为课堂教学作准备”和“使课堂教学更完备”。“个适课堂”教学模式第一步同样也是备课，只是教师的备课不仅体现为传统备课，更多的是体现在“导学案”的设计上。导学案是导案和学案的统一，它是学生的学习方案，将三维目标渗透在导学案的各个环节，将知识目标问题化，能力目标过程化，德育目标潜移化。由此可以看出“导学案”的设计在“个适课堂”教学模式中的重要地位。叶圣陶先生在几十年前就强调“教是为了不教”，以这一思想做为我们今天的新课改的方向：“学会”的目的是为了“会学”，即培养学生具有终身学习的能力，这也是我校推进“个适课堂”改革的最终目的。“导学案”的形成大致分为两种模式，“自制”和“拿
4、来”，信息技术在这两种形成模式中都能做到有力的支撑。“自制”时，教师的个人能力是有限的，虽然我们在不断的学习，但依旧为努力跟上现代社会的节奏而力不从心。各种新生的教育理念和方法层出不穷，也许你了解了这样的方法而他却有更新的理念。利用现行的网络工具如“腾讯QQ”等，可以让教师不受时间和空间的限制，随时随地做到相互交流、集体讨论、集体备课。同一份“导学案”先用的教师可以及时提出使用过程中遇到的问题，以便及时调整。传统书籍更新的速度已经不能满足教师们渴求的目光了，他们放眼与开放全面且日新月异的网络世界，进行多方面的考察，挑选，斟酌，选择适合实际教学的网络资源进行整合，在教学中加以灵活的适当的有效的运
5、用，也就是实行“拿来主义”。对于“拿来”，我们首先就应该关注两个问题：一、拿什么？即如何分析获取有效的网络资源。二、怎么拿？即如何整合网络资源运用到实际的教学中。现在网络上所能见到资源盈千累万，但是我们必须学会对资源进行系统的区分，找准自己的目标。将网络资源进行有效的整合，使之成为有效的学习资源。要达到以上目的则要求我们认真钻研教材，在备课时分析出在教学时哪些地方需要教材以外的补充支持，以充实学生对文本概念的认知，使他们获得更形象的了解。网络资源虽然很丰富，但并不是每一个都适合实际教学。因此找准网络资源与课堂实际的切合点非常重要。我们所选择的网络资源应该符合学生的年龄及心理特点，直观、形象、有
6、趣味。在实际操作中，我们通过网络收集一些基本成型的“导学案”，以集体备课形式再次加工，把收集到的导学案进行合理的取舍、调整、整合，使其成为适合自己教学特色、适合学生学习实际的“导学案”。二、运用信息技术成就有效教学传统的教育教学资源仅限于课本和老师。学生接触到的教育资源十分有限，并且容易造成知识陈旧而学生学习起来毫无新意。而信息技术在教育中的应用创建了一个分布式的、超链接的、非线性的、多媒体化的、开放的、智能生成式的多种教育信息资源库，促使学生沉浸在一个永远学不完、永远保持新鲜感的知识海洋中。参与的感官越多，学习效果越好。“个适课堂”要有效起来，就必须正视和关注学生的学习感受，在教学过程中运用
7、好信息技术让学生“手脑并用”，消灭师生的“苦教苦学”，让我们的课堂丰富多彩。如对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象概念，学生知识尚未认知的事物等，就充分发挥信息技术的作用，也就是运用图形、图像、声音、视频、动画等多媒体信息，使课堂动态化、形象化、具体化。信息流在师生中传播，做到既立足教材，又不拘于教材，从而实现了“文本”到“人本”的转变。这样多的种手段并用，以此达到降低学习难度，使教学难点得以顺利突破。同时吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，极大地调动他们的学习热情，让学生在强烈的求知欲驱使下变被动为主动，自主学习，自主探究，充分发展个性，全面提高自身整体素质。为了兴趣而学的课堂一定是
8、不会枯燥的。那我们就运用信息技术“遵照儿童的方式”激发他们的兴趣，让学生在“有效教学”中主动参与，在“玩”中轻松愉快地接收新信息，掌握新知识。三、运用信息技术搭建评价体系信息技术为课中和课后评价提供了便捷的方法。传统的教育教学评价完全靠人力完成，工作繁杂、费时耗力，且不客观，使得评价机制很难建立。现代信息技术利用计算机与网络在评价信息的采集、传输、处理和结果分析中的应用，使评价经常化、自动化、智能化。“个适课堂”关注每一个学生的每一份渴望、自信和梦想。我们在课堂上实时对学生的知识进行检测时，就可以运用多媒体技术用学生喜闻乐见的卡通表情对其进行适时评价。这样的方式明显有助于学生保持积极的学习情绪
9、。同时，我们运用“学生综合评价管理系统”等智能软件，将学生日常在校表现都信息化，录入计算机，让每一位学生及家长时时都能通过校讯通向班主任查询，期末评定的时候老师再也不是凭感觉对学生进行评价，这样做到了评价的公正客观和全面。总之，当前信息技术作为课堂教学的辅助工具越来越广泛的被关注与应用。信息技术在“个适课堂”教学模式的实际应用中，无论是备课、教学、评价都产生了积极的助推效果。我们既要根据学科的实际情况选择恰当的教学与评价方法，又要利用现代的信息技术，以人为本，为学生提供良好的课程学习环境，促进学生个体充分发展。探索教育现代化，探索教学改革，是我们每个教师的责任和使命，只要我们勇于探索、改革，信息技术就一定会助推“个适课堂”课程改革新的腾飞。
