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1、基本信息课题纸板的联想坐椅设计作者及工作单位 新丰二中丘小旦教材分析本节课是一节设计课，立体纸工艺术不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张纸条经过切割、折曲就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩能引发学生的兴趣。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件。通过对坐椅的设计与制作过程，学生更加关注生活、热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。同时这节课也是上好下一节课纸的立体组合生活用品设计的基础。学情分析由于本课是设计、应用型的实践课，而刚进入初二
2、的学生对自主学习还缺乏相应的主动性，从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课提供了大量的造型丰富的椅子图片，目的是开阔学生的视野，开启他们的想象思维空间，激发他们的积极性，发挥他们的创造潜力，使他们在学习的过程中能够主动研究探讨问题大胆设计，彰显个性。学生在整个过程中会遇到一些实际问题，所以采用研究性学习和合作学习是很必要的。并坚持以学生为主体，侧重学生的体验过程。教学目标（1）知识与技能：通过对坐椅的欣赏与回顾。认识了解坐椅的基本结构、实用功能，以及坐椅的不同的艺术风格。（2）过程与方法：通过对纸板的切割，折叠，设计制造出美观实用的椅子。培养学生的想象能力、创造
3、能力。激发学生勇于实践的精神和解决实际问题的能力。（3）情感态度价值观：培养学生发现美，感受美，创造美的良好习惯。热爱生活、陶冶情操、美化心灵。教学重点和难点教学重点：感受设计与生活的关系，理解生活中一些椅子设计的原理和设计理念，把握审美与实用的关系。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，激发他们的创造热情是教学难点。教学难点：椅子设计用材很少，技法也较为简单，关键是构思，坐椅的造型设计构思和颜色搭配是教学难点。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图设疑激趣，抓住重点 电脑投影播放一组漂亮的椅子，请学生猜一猜它是由什么材料制成的？欣赏、思考、踊跃回答抓住重点，激发思维，引起思考，促使
4、学生主动发现建构知识，独立探究。启发研究、合作探究（1）摸摸纸袋里面装的各种常见的不同性质的纸板的纸？并小组总结一下每种纸的特点。（2）课件展示：两组造型不同的椅子学生看图思考，回答问题：椅子的造型与纸板的选材有什么关系？。（3）要求学生将老师制作的椅子拆开，然后再沿着痕迹折好。触摸、感受观察、思考学生观察、讨论和研究老师是怎样制作纸椅子的。突出重点，循序渐进，引导学生掌握制作椅子的步骤和方法，这样既能让学生独立思考，又能合作探究问题。讲练结合，突破难点1、教师出示课件演示所需材料和制作过程：A. 图纸的设计绘制方法，B. 电脑播放两种椅子的制作动画2、教师讲解示范几分钟小组内交流自己的设计思
5、想，互相启发，合作学习。讲授的方式有助于学生理解，讲练结合，初步突破难点。学以致用、大胆创作要求各小组制作一组沙发或椅子。注意色彩搭配合理，有适当的装饰。教师巡回指导。小组活动，制作座椅。学生亲自实践，合作探究，教师整体掌控，突破难点水到渠成。展示欣赏，综合评价鼓励学生自己将作品放到教师准备好一定位置进行展示。学生谈自己的设计构思，分析成败的原因，并对对作品评比。让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。板书设计纸板的联想坐椅设计1、工具材料：纸板、剪刀等2、坐椅结构：腿、面、靠背3、做法：剪切、折叠、粘贴学生学习活动评价设计根据学生的具体情况，对学生采取了分层评价的方式。在点评作品
6、时，我采取了自评、互评、师评相结合的方式，鼓励学生大胆表达自己的观点、想法，肯定成绩，指出不足，使学生既有成就感又看到了努力的方向。课堂学习自我评价表班级 姓名 座号 评价点评价标准自评互评师评认识生活与设计的关系能否关注生活中的设计，大胆说出自己的看法。椅子设计与制作基本标准：具有椅子特征，放置稳定。优秀标准：造型新颖，有创意。对作品的自我评价能说出自己的创意，并能对其他作品进行评议。教学反思本节课作为造型.表现领域课程对创造精神和实践能力的培养显得尤为重要。通过教师创设的情境，引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，更加重视学生在“造型表现”活动中参与和探究的过程。我在本节课的设计构思上，主要是以探究式教学为主导，注重学生独立钻研，遵循发挥学生主动性的原则，通过提出问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去掌握知识，培养创新精神。
