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1、小学作文教学实践例谈作文是学生认知水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，教师感到难，学生更感到难，只有突破这一难关，才能提高语文教学的效果。为了突破这一难关，我给自己的作文教学定了“两紧”、“两多”、“一改”的教学原则。“两紧”是：紧密联系阅读教材；紧密联系实际生活。“两多”是多读、多写。“一改”是改革指导和批改的方法。一、紧密联系阅读教材，紧密联系实际生活。 阅读教学与作文教学有着密切的联系。每篇课文都是学生学习写作的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，用词造句、谋篇布局的范例，有助于提高学生的作文水平。但这只是纸上谈兵，要把知识化为能力非多写不可。我
2、教完一篇有特色的课文，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法练习自己的生活实际进行仿写练习。 二、多读、多写。 要提高写作能力，必须多读多写，这是有效的经验。在教学中我为同学创造多读多写的条件，促进其能力的提高。 多读：我在班级办了个“小图书角”有多种儿童读物，供大家课余时间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节；充分利用每周五全班去学校图书室阅览时间，帮助他们找好书、看好书；节假日除了要求他们多注意在大街、农巷、家里耳闻目睹的新鲜事，还要求用一小时时间阅读各种类型的书籍；从天文、地理到花草、鸟禽；从历史人物到现当代英雄等等，使他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。每星期抽一、二节语文课，由
3、老师或同学介绍一两篇好文章，师生共同细细欣赏。从而达到：学写作方法，品好词好句，练写作能力目的。 多写：笔勤出好文。我们班坚持每周两篇小作，两周一篇大作，有的同学还坚持写日记。这样，每周动笔三次进行写作练习，思路会开、笔头会活、文章会精。三、改革指导和批改作文的方法。 写作量一大，指导和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是亲自“下水”；二是认真记录；三是面批面改；四是加强评讲。 亲自“下水”：教师跟学生一起作文，是无声的战鼓，最能激励、启发学生。同时能发现写作时，可运用哪些学生学过的知识技能加以指导；能发现写作时的重、难点加以帮助。 认真记录：学生初稿我都认真记录下优缺点，便于面批，评讲时用。 当面批改：为了使批改更有效，我见缝插针，挤出每堂下课十分钟，面批一、二人，中午上课前面批五、六人，两天就可面批二分之一，且批改效果好。 加强评讲：（）读好的例文；（）找出病句、病节抄在小黑板上，全班同学当“小医生”为其“治病”。（）学生互相评阅。 除了上述所说，提高作文教学的效果还要从学生的生活实际、知识实际出发，这样学生才能写出体会最深、感情最真的精品。把学习的主动权交给学生，既“解放”了老师，又“救活”了学生，何乐而不为呢？
