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1、识字3教学资源： 教材分析：本课属于看图会意识字，文中共有十幅插图，前六幅揭示了“笔.灶.尖.歪.尾.看”的构字特点，要求认识的新偏旁“火”字旁和“ ”，只识不写的字“铅.腿”。教学目标：1.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。2.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义识字，激发学生学习识字的兴趣。3.能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。教学重点.难点：识字与写字。教具准备：图片.卡片若干。课时安排：2课时第一课时教学要求：认识6个字，学会2个生字，读准儿歌。教学设计：一.谈话导入1.小朋友们，你们喜爱画画吗？你们爱画
2、些什么？2.有一个小朋友叫宁宁，他跟你们一样，也特别喜爱画画。今天，我特意带来了他画的四幅画，想欣赏吗？二.欣赏四幅画，学习“尖”和“歪”1.出示四幅画，说出画中的错误。2.学习“尖”（1）问：“这个字谁会读？你知道哪些东西是尖的吗？”（2）出示实物，这个东西也是尖的，你们看它的上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。呀！我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”吗？3.学习“歪”字三.学儿歌1.宁宁可真是个粗心的小画家，正如这首儿歌中所说的。2.出示儿歌，师范读。3.生自由读。4.指名读，集体评议。（要求：读通
3、课文，读准字音。）5.读了儿歌，你知道了些什么？6.你能把他的粗心读出来吗？四.修改画，口语交际训练1.你们能帮宁宁把画修改正确吗？（指名四位学生上来修改画）2.口语交际训练（1）首先，我代表宁宁谢谢你们帮他把画改正确了。我想，如果宁宁就在你的身边，你一定有许多话想对他说，那就把你的同桌想象成宁宁，有什么话就对他说说吧！（2）指名表演五.学习“灶.尾”，拓展延伸 二次备课：运用好的学字方法。1.刚才我们在学习“尖”.和“歪”的时候，根据字的意思来记，记得又快又好。现在，你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗？2.学生自学。3.其实，像这一类的字还有很多很多，如：笔.看.从。4.指名说说记忆方法。
4、5.如果你们有兴趣，课后也可以去找一找这一类字，并写下来或画下来，下一堂课我们一起交流好吗？六.指导写字1.出示生字，指名说说书写注意点。2.师示范，生观察书空。3.生描红，师巡视指导。4.评价.反馈。第二课时教学要求交流学生收集的字，指导写字教学过程：一.交流学生收集的字1.小组内交流。2.指名汇报，全班交流。3.师小结。二.指导写字1.出示生字，指明说说书写注意点。2.师示范，生观察书空。3.生描红，师巡视指导。4.评价.反馈。表扬书写认真和姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。三.作业设计1.宁宁成为一个细心的小画家了，请你当一回小诗人，来写写这位细心的小画家。 ），画张桌子（
5、），画只鸭子（ ），画匹大马（ ）。你看看，可是个（ ）小画家？2.照样子，填上合适的词。一（位）画家 一（ ）门一（ ）铅笔 一（ ）歌一（ ）大马 一（ ）嘴巴一（ ）桌子 一（ ）椅子3.朗读儿歌。苏教版小学语文第三册识 字 3学生学习案 教学目标：1.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。2.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义识字，激发学生学习识字的兴趣。3.能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。教学重点.难点：识字与写字。一、看拼音，写词语。ci s l zo zhu zi wi xi wi b zhng k
6、i bjin 二、给下面的字加上偏旁，并组词。丁（ ）采（ ）土（ ）（ ）（ ）（ ）三、填上合适的词语。一（ ）炉灶一（ ）大马一（ ）桌子一（ ）图画一（ ）鸭子一（ ）彩笔一（ ）画家一（ ）儿歌四、用直线把可以搭配的词连起来。一条 粗心的 铅笔 | 鸭子 八条腿一枝 细长的 桌腿 | 螃蟹 扁嘴巴一个 笔直的 学生 | 大马 长尾巴五、扩词。张（ ）（ ）（ ）斜（ ）（ ）（ ）彩（ ）（ ）（ ）炉（ ）（ ）（ ）桌（ ）（ ）（ ）尖（ ）（ ）（ ）六、阅读短文，完成练习。 马虎图相传宋朝xing chun sng cho有位画画不认真、总zng是粗c心、凑cu合he的画家
7、。他画了一幅f“马虎图”挂gu在家里。大儿子看见后问他是什么，他漫mn不经jng心地答是老虎，二儿子问时他又随su口说是马。两个儿子牢牢lo lo记住父亲告go诉su他们的老虎（马）的样子。有一天，大儿子在郊jio外看见了一匹马，误w以为wi是老虎赶gn 忙射sh死s，画家只好赔pi了马主人一大笔银yn子。不久后，二儿子出门时不巧qio遇y到了老虎，他却qu以为是匹马，高兴地牵它回家，结果被bi老虎咬yo死了。画家痛tng心疾j首自己办事不认真、瞎xi凑合，把“马虎图”一把火烧sho掉了。1、填一填。 （1）大儿子把 当作 ，结果： 。（2）二儿子把 当作 ，结果： 。2、读了这篇短文，我知道了做事不能 。 识字3教学反思：本课把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。
