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1、英语教学中如何培养学生自主学习能力赵丽华传统的教学观念是在长期应试教育环境下形成的，教师讲授知识，学生被动吸收。这种灌输式的教学模式，使得学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，禁锢了学生的自主发展。而新型的教学管理强调教育要充分发挥学生的主体作用，教师的作用在于激发学生的求知欲和创造性，引导学生学会学习。自主学习即学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。它强调教学过程中“以学生为中心“的教学模式，而教师的任务则侧重于启迪、引导与开发。具有自主学习能力的学生在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。在当今社会，科技飞速发展，知识爆炸
2、性膨胀，这就要求人们能不断高效主动地获取新知识，对今天的学生来说，最重要的学习就是学会学习。因此，培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要目标，也是时代发展的需要。在教学过程中，我尝试摸索了一些新的方法，收到了较好的教学效果。下面做一下总结：1、营造良好的英语语言环境从我们对母语的学习经验可知，语言环境对于我们掌握一门语言起着至关重要的作用。在良好的语言环境中学生在全方位的感受语言魅力的同时更能充分发挥主观能动性去自主学习英语。例如，在学校现代化建设中，学校的办学条件提升了，配备了多媒体教室，老师们可以利用电教手段播放英语专题片，以故事短片的情景吸引学生进入完全的英语环境；在课堂中教师可以尽
3、可能的利用实物、图片、幻灯片等鼓励学生多开口，培养其英语思维习惯等等。采用多媒体的英语教学手段，可以全面的培养学生的视、听、说能力，而且富于趣味性。但教师必须积极引导，使学生在这种英语环境中不仅仅是体验，更重要的是掌握一些句型、单词的用法和不同情景下的语言表达，如此养成习惯，学生只要在日常生活中接触到英语环境，就能主动的学到英语知识，将自主学习能力从课堂带向课外的日常生活中2、在课堂中激励、强化学生的主体意识让学生意识到自己是课堂的主体，使他们充分扮演好自己的主人翁角色，积极主动的参与到课堂的各个教学环节中去。在课堂上为学生创设各种机会参与课堂是一种非常好的增强学生信心和学习热情与主动性的方式
4、。我曾尝试每天都安排一个学生作为小老师，让他们在每节课前几分钟讲解前一天的课后练习题或是检查同学们背书、背单词情况，发现学生都很喜欢参与，小老师们准备充分，同学们也热情积极配合。通过小老师的表现和点评，教师可以准确的调整教学方向，提高课堂效率。同时也调动了学生的课堂参与积极性，增加了他们的自信，让他们相信自己在没有教师督导时，可以自己摸索学会很多知识，为增强自主学习能力打下心理基础。3、使用灵活的激励手段德国教育家第斯多惠说过：“教育教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在英语教学活动中，合理的运用激励手段，可以有效的激发学生学习英语的兴趣，促进学生自主学习。教师可以在教学中体现
5、出语言激励：对表现出色的学生，可用“Great”,“Excellent”，“Wonderful”等语言激励，一般的学生可用“You are good!”，对于表现不太好的学生，可用“Dont worry. Im sure you can do much better next time.”等语言来激励他们。积极恰当的评价，既满足了学生对成功的需求，更强化了积极的学习情感。其次，可以使用“竞赛激励”，适当组织竞赛，有利于学生各自施展才能，并相互学习、取长补短，激励他们主动获取更多的知识，向更高层次发展。第三、可以使用“情感激励”。在英语教学活动中，注重情感教学，通过教师主导，师生双方共同参与的情
6、感互动，如在课堂中学生能在限定的时间内背诵一段英文，讲述一个英文小故事，或是唱一个英文歌曲，教师就应积极与其分享成功的喜悦。这样有利于培养学生学习的积极性和学生的主体意识，促使学生自觉主动的学习。第四、在教学过程中采用评价激励方法。在教学中对小组学习过程进行科学的评价，可以使学生注重在小组合作学习过程中的行为表现，使教师获得准确的反馈信息，对自己在教学过程中的小组合作学习的过程设计进行反思，以便及时作出调整，使合作学习更加有效。可以设计相关的表格，记录各个小组在背诵、表演、默写、队员进步等各个方面的表现。这样小组成员把自己的表现与小组的荣誉联系在了一起，通过激励自己努力来提高本组的成绩。4、提
7、倡自主合作学习方式。在平时的教学过程中，组织学生开展小组性的活动，如课文背诵竞赛、英语小品评比等。通过一系列的小组活动，激发学生学习英语的积极性和主动性，形成良好的英语学习氛围。各项活动的开展都离不开老师的精心设计，让每一个学生都能参与，并且通过这些活动能真正学有所获。例如在教学谈论兴趣话题时，可以采用小组合作学习的方式，根据教材内容设立任务：（1）记者采访的形式，问对方的能力，以及爱好做什么，然后整理。（2）向全班同学做汇报或者以猜谜的形式，说出采访者的特点然后请同学们猜一猜他是谁。这样可以设计类似的多种自主合作学习方式，教师创造各种机会，帮助学生寻找机会练习大胆开口说英语，在不断的练习中体验成功的喜悦，从而激发学习热情，树立了信心。进而帮助学生形成了学习的内在动力。
