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1、主题班会教案之“责任心”主题教育活动方案 中学“责任心”主题教育活动方案江苏省包场高级中学政教处、团委责任心也叫责任感，是指个人对本人和别人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守标准、承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验；它是健全人格的重要组成部分。在学生治理工作中，严格的治理制度是必要的，但治理工作者没有留意尊重并逐步培养学生的主人翁认识，使学生常常觉得本人处于治理者的对立面，容易滋长逆反情绪和破坏欲，阻碍了他们对本人的社会地位确实认。而责任心教育确实立正是使学生思想和行为、现实与长远都能得到开展的关结点。从当前思想工作的实际来看，中学生的自我认识
2、的水平参差不齐，相当一部分中学生的自我认识水平较低。他们不能正确地认识本人与社会的关系，不能正确地认识中学生的社会地位与社会角色，也不能正确认识社会给予他们的历史使命。因此，他们在认识到本人责任的同时，不能把它升华为一种自觉的内心信念，升华为义务感，也就无法构成强烈的社会责任感。从世界教育方式来看，1993年，结合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”会议，来自24个国家的与会专家提出了一个共同的看法是：“新世纪摆在我们面前的第一挑战既不是新技术革命，也不是经济开展，而是青青年一代的道德征询题。一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心别人，无法与人真正合作的，也无法适应今后社会的
3、开展。”由此可见，责任心的培养已经得到世界教育界的普遍关注。从课程改革来看，我国在课程改革中已经将培养学生“具有社会责任感，努力为人民效劳”列为新课程的培养目的。假设我们站在“对国家的前途命运负责，对学生的终身开展负责”的高度来认识责任心教育，就不难得出开展责任心教育势在必行。一、责任心教育的指导思想1、责任心教育的主旨责任心教育的主旨是：“对国家的前途命运负责，对学生的终身开展负责。”2、责任心教育的方式责任心教育根本方式是：“是非观爱什么对什么负责做什么人”。“是非观”重点处理是非观确实立，明确什么是对的，什么是错的，这是责任心教育的前提，即责任认识；“爱什么”是通过爱祖国、爱社会、爱集体
4、、爱别人、爱父母、爱本人的教育，使学生具有良好的责任情感，这是责任心教育的根底，即责任情感；“对什么负责”是在“是非观”和“爱什么”的根底上构成责任动机，这是产生责任行为的内部驱动力，即责任动机；“做什么人”是在责任意志的维持下，使良好的责任行为得到养成与强化，这是养成良好责任质量的目的，即责任行为。3、责任心教育的目的责任心教育的总体目的是：“通过责任心教育使学生树立对本人负责，对父母负责，对别人负责，对集体负责，对社会负责，对祖国负责的良好心态，养成良好的责任行为，使学生逐步成为自我教育、自我治理、自我调理、自我开展的主体。”从培养目的的角度讲，对本人负责是前提，对集体和社会负责是根底，对
5、祖国负责是最终目的。4、责任心教育内容、明是非：要自尊自爱、自立自强，不要自卑自贱、自暴自弃要谦虚好学、不耻下征询，不要不明白装明白、自欺欺人；要孝敬父母、节省节约，不要只求索取、铺张浪费；要关心别人、团结互助，不要斤斤计较、自私自利；要文明礼貌、遵章守纪，不要言行无忌、自由散漫；要热爱劳动、任劳任怨，不要拈轻怕重、敷衍塞责；要遵守公德、伸张正义，不要受人利诱、违法乱纪；要热爱祖国、立志成才，不要虚度年华、负国负民。、做如何样的人爱本人，对本人负责，做一名全面开展的人；爱父母，对父母负责，做一名孝敬父母的人；爱别人，对别人负责，做一名团结互助的人；爱集体，对集体负责，做一名有益于集体的人；爱社
6、会，对社会负责，做一名效劳于社会的人；爱祖国，对祖国负责，做一名立志报国的人。、中学生日常行为标准。（此略）二、责任心教育的原则1、坚持针对性、实效性的原则按照学生的思想实际和生活实际，确定教育专题进展教育，既使学生在思想上遭到教育，又要在行为上得到标准；既要对学生现实有教育作用，又要对学生今后开展起到促进作用。2、坚持“回归学生生活、回归学生体验”的原则确实是要在责任心教育内容的选择上贴近学生生活，在活动的设计、组织上，要遵照责任心心理质量构成的一般规律，坚持“回归学生生活，回归学生体验”的教育理念，让学生参与活动的设计、参与制度的制定、参与活动的组织、参与治理的过程、参与活动的评价，加强学
7、生的责任认识，提高学生自我认识、自我教育、自我治理的才能，使学生在体验和感悟中，从他律走向自律，从自律走向自觉，进而养成良好的责任心质量。三、责任心教育的方法1、说服法：说服法的方式是多种多样的，如：宣讲、主题班队会、谈论会、讲演会、报告会等等2、锻炼法：以活动为载体，以阵地为依托。开展活动的内容和方式既要留意多样性、兴趣性和教育性，又要适宜学生的心理开展水平。比较典型的活动有学习活动、课外活动和社会实践活动三种。3、自我教育法：是学生自我培养责任心，并使之不断内化为比较稳定的责任质量的重要方法。它由自我反省、自我认识、自我评价和自我调理等环节组成。4、情境设计法：进展自我感受情境设计、情境体
8、验设计、自我价值实现情境设计和校园文化情境设计等等。5、心理辅导法：通过开设心理学知识讲座，使学生初步掌握一定的心理学规律和心理自我调理的方法提高学生心理自我调理才能，同时配合心理征询指导来培养学生的良好的责任心质量。四、系列教育活动开展“对本人负责，对父母负责，对别人负责，对集体负责，对社会负责，对祖国负责”六个单元系列教育活动。1、对本人负责通过主题班会等方式，开展是非观教育，协助学生树立远大理想，确定人生目的，鼓舞学生做一名全面开展的人。激发学生的求知欲，培养学生的动脑、动手才能，强化非智力要素，促进学生的全面开展。2、对父母负责教育主题是“爱父母，对父母负责，做一名孝敬父母的人”。明确“只求索取、铺张浪费”的行为是对父母劳动成果的浪费，是不孝敬父母的详细行为表现。
