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1、年 级三年级学 科数学课时2课时单元课题乘法设计者张继丰课题 住新房教学目标知识与技能(1)结合“住新房”的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法,经历交流算法多样化的过程。 (2)能熟练进行两位数乘两位数(不进位)的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。过程与方法在解决实际问题的过程中,感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的应用。情感、态度与价值观培养学生良好的思考问题的习惯教学重、难点重 点竖式计算两位数乘两位数难 点竖式计算两位数乘两位数上课时间 年 月 日教学具准备课件教学方法(或模式)“情境探疑”教学模式教学过程:第一课时一、带入情景 确立目标看图编题
2、: 今天,老师带你们去参观一座美丽、壮观的高楼大厦。二、凭借情境 解疑探究1、请同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。 根据所编问题独立列式:1412= 2、你想用什么方法来解决这个问题?探计和交流如何解决问题。 1)先尝试通过估算结果解决问题。 A、分组讨论不同的计算过程。 (引导学生关注估算过程及其特点,让学生质疑,发表意见。) B、师:根据以上估算的结果,能判断“这栋楼能住150户”吗? (引导学生讨论,体会解决这个问题光靠估算是不行的,须计算。) 2)讨论交流计算方法: 先让学生独立探索 (教师要提供充足的时间,让学生去探索计算方法,教师巡视课堂进行个别辅导。) 小组交流 可
3、以是同桌两人交流,也可以前后四人一小组进行交流。 汇报结果 小组派代表汇报小组交流结果。通过汇报得出全班基本上出现以下几种计算方法。第一种方法:1410=14010层住几户 142=282层住几户 14028=168 12层一共住几户 第二种方法:1214 =1227 =247 =168 第三种方法:1210=120 124=48 12048=168 第四种方法: 1 4 1 2 2 8 1 4 1 6 8 把这几种计算方法都展示出来,然后要求: 1) 进行比较,哪些相同,哪些不同; 2) 哪些是你没有想到的,你能理解吗? 3) 比较,说说区别与联系。 主学生进行充分的交流,教师加以归纳与指导
4、。 为了引导学生更好地掌握用竖式进行计算,必须让学生理解算式中的每一层含义。 通过提问,回答,教师板书: 1 4 1 2 2 8142 1 4 1410 1 6 828140 最后,强调两位数乘两位数竖式计算的格式,并再次强调理解对应位值要对齐的道理。三、拓展情境 达标训练1、课本26页:试一试 2、课本27页:练一练 在交流时让学生说出算理 四、聚焦情境,反思构建陈老师班上有42名同学,她为同学们购置书包和文具盒。一个书包24元,一个文具盒11元。买书包和文具盒各花多少钱?一共花了多少钱? 五、优化情境 质疑再探你在这节课中有什么收获? 第二课时1、我会填:193里最多有( )个30。 63
5、9里最多有( )个90。198里最多有( )个40。2. 84是6的( )倍, 32的8倍是( )。32504积的末尾有( )零,积是( )位数。421个18比20个18多了( )个18,20个18是( ),21个18是( )。5在里填上“”、“”或“”。34114311 70605080 54465(5446)51802332180 27402704 123414322. 口算整十数乘整十数。2030= 3040= 14020= 15030=1030= 5080= 40120= 5040=3. 探讨笔算。1412=第一种方法:口算法,1410=_,142=_,_+_=_;第二种方法:简便运算
6、,1214=12_7=_7=_;第三种方法:笔算,1412=_ 1 4 1 24. 1111= 3213= 3313= 3421= 1211= 2312= 2421= 2243= 1313= 2121= 4312= 2323=5. 解决问题1. 一盒钢钉的价钱是4元5角,工人师傅买了15盒钢钉,一共要付多少钱?2. 育人小学足球队有22名运动员,学校拿出了1500元,准备为每名运动员配备一只足球,每只足球69元,还差多少元?3. 一列火车提速前平均每小时行72千米,比提速后平均每小时少行50千米,. 同学们进行体操表演,每排12人,有12排,一共多少人?4.同学们进行体操表演,每排12人,有12排,一共多少人?个性化创意:板书设计: 住新房第一种方法:1410=14010层住几户 142=282层住几户 14028=16812层一共住几户 第二种方法:1214 =1227 =247 =168 第三种方法:1210=120 124=48 12048=168 教后反思