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1、 幼儿园大班主题教案详案反思我们居住的地方 案例主题区域我们居住的地方 活动背景： 主题嬉戏是通过一系列活动不断向外扩展延长最终形成的一个有机的动态的嬉戏系统。在我们的城市主题下通过看看自己居住的小区、查找奇怪的房子、参观美丽的新家等一系列活动，使幼儿对“房子”产生了深厚的兴趣，有一天，马鸿威带来了一只皮鞋盒，在盒面上用笔画了几扇窗，他告知我这是他家的房子，我把这一“建筑”放在了建构角里，没想到这引起了孩子们的谈论，美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的好形式” 。幼儿只有对事物产生了深厚的兴趣才会留意力集中，主动参加，投入乐观，从而获得更多学问阅历，借着幼儿的兴趣，我们开头了主题区域我们居
2、住的地方。 活动过程： 过程一：有关我们居住的地方的争论 主题嬉戏一开头孩子们往往急于动手去做，但做什么?怎么做?用哪些材料做?怎么才能做的好看?这些问题孩子们并不明白，于是我就和小朋友们一起争论：“我们居住的地方 ? 有许多建筑，是不是都要造出来?”，“幼儿园的区域地方比拟小，只要把好看的造出来就可以了”，“在我们居住的地方有哪些好看或特殊的建筑呢?”“永和幼儿园”、“永和医院”、“超市”、“中环线”、“大宁灵石公园”、“马戏城”、“闸北体育场”等，在确定了要造的建筑后，我们再争论了把这些建筑怎么放在这个区域里才好看，大家你这样、我那样，最终大家都觉得把整个区域分成永和新村、大宁灵石公园、高
3、架桥三大快比拟好看，随即我们就在区域中用色线进展了划分。在这个过程中，教师把孩子们零碎的，分散的生活阅历进展了梳理，为整个嬉戏有目标的进展做了铺垫。 过程二、哪栋房子最好看? 在活动开头后，孩子们造的房子很简洁，几乎都是在大盒子外面贴上自己画的门和窗，于是我静静的把自己造的可以开门开窗的一幢房子放在了新村里，这一下又引起了孩子们的关注：“这幢房子的门会开的，” “我家的房子是高层的”、“我家房间里是有阳台的”，以后的几天里，我发觉潘悦嘉总拿者两个香烟盒在摆布，于是我问它“你想用香烟盒做什么?”“做阳台”，陈治阳在一旁插话说：“我是用香烟盒做空调”，于是在那几天的共享中，我们都会来找一找哪幢楼最
4、好看?为什么?慢慢的新村里的房子越来越美丽了，有的有三角顶、有的有电梯、有的阳台上还晾着衣服，有一天，李彦铭从家里带来了他和爷爷一起制作的马戏城，无论是用釉子皮制作的圆屋顶，还是用小纸片迭起的一排排座位，都让孩子们赞叹不已!大家全都评比它为最正确建筑奖。在这以后的几天里，这个区域里的建筑越来越丰富，也吸引了一些家长的参加。在这一段过程中，教师的观看特别重要,要擅长发觉嬉戏中幼儿的闪光点,加以发扬,使之形成一种风气,又不忘嬉戏中存在的问题,准时加以分析、争论,得出解决问题的方法,以使幼儿扬长避短,使得主题不断进展。 过程三：我们居住的地方有那些是你最喜爱去的? 当孩子们沉静在对自制建筑的高兴中时
5、，我发觉在我们居住的地方主题建构中，除了各种房子还少了些人文景观，(教.案出自：屈老.师教.案网.)于是我把“你最喜爱小区里的哪里?为什么”?“公园里有哪些你喜爱的地方?为什么?”、“人们要过公路怎么办?”“怎样才能使我们居住的地方更美呢?”这些问题抛给了孩子们，这以后我发觉孩子们在新村里增加了小花园，在公园里的小河里有了各种各样的鱼，公园的小路两边也有了小椅子，花坛里五颜六色的菊花开放了，高架上下很多车子在劳碌的运行，孩子们对主题的挖掘越来越让我惊喜，随着“风光”的不断丰富，孩子们对这个区域的爱惜也越细心，一些孩子还让家长带来相机把它拍下来，在这一阶段我从孩子表现出的问题中确定了的延长方向，
6、不断引发幼儿思索“为什么”和“怎么样”来促进幼儿从多个角度、用多种方法解决问题，让幼儿在材料、环境的刺激下，发觉问题、探究问题，让每一个孩子“再胜任中有成就感，在成就中有自信念，在自信中获得更大胜利。” 这个区域还在连续，由于孩子们还在连续他们的制造 活动反思： 在主题活动中为孩子创设环境供应各种嬉戏材料同时，还要尽量观看孩子，了解孩子的所长所短，并努力赐予“适度的期盼心，扬其强项，促其进展”。教师从幼儿感兴趣的事情、关怀的焦点和熟识的日常生活入手，生成有训练价值的主题嬉戏是这个嬉戏能够生动、好玩、不断进展的根底，在嬉戏过程中，教师让幼儿在共同解决问题的过程中，“向同伴学习，从同伴这里获得有益的信息”就显得尤为重要!而在嬉戏中来自同伴的鼓励和启发往往比教师的说教更能激起幼儿求知和探究的欲望，因此，每个幼儿都能通过伙伴之间的相互沟通不断地产生新的思想火花，进而不断地进展新的探究。此外教师的有效干预对主题的进展有重要的推动作用，教师在进展干预之前，要通过细致的观看了解幼儿对于当前活动的兴趣、已有的阅历或问题，通过这种观看，可以推断幼儿行为的意义或缺乏，确定干预的必要性从而进一步推动主题嬉戏的进展。 陶行知先生说：“生活、实践是制造的开头。”他认为有假设，有试验，有断语，再有行动，演进无穷直至制造，懒得动手去做，哪里会有正确的思想产生，信任孩子，他们的制造力是非凡的!
