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1、部编教材人教版道德与法治二年级下册第15课 坚持才会有收获教材简析：本单元主题“我会努力的”。本课“坚持才有收获”进入毅力主题，不仅针对学习上有放弃心态的学生，更是针对所有学生的毅力培养。这一课，是在我能行、学习有方法两课的基础上，对学生进行意志品质的培养，旨在引导学生有应付挑战的勇气，面对学习与生活中遇到的困难不气馁、不娇气、不怕吃苦，愿意坚持努力，尝试解决问题与困难。教材分四个板块：“我们都坚持过”引领学生回顾过往“坚持”的经历，提示坚持是面向整体生活的；“坚持的收获”主要丰富和提升学生关于坚持的认识；“特殊的较量”形象地呈现了学生成长过程中积极与消极意志品质的斗争；“一起来，试一试”引领
2、学生在活动过程获得战胜困难、超越自我的先苦后甜的情感体验。学情分析：二年级学生的意志力比较薄弱，自觉性、坚持性和自制力较差，容易受到外界影响；做事往往也期待立竿见影的效果，缺少长远眼光和遇到困难时坚持下去的内在动力；随着人们物质生活水平的不断提高，多数学生没有在艰难困苦环境中的生活体验，过于优越的生活环境，不利于意志品质的养成。毅力和坚韧是耐受性品质，后天的可塑性很大，因此，帮助培养学生积极的意志品质尤为重要。教学目标：1、了解遇到困难要努力坚持、克服困难的方法。2、明白坚持才会有收获的道理。教学重、难点：教学重点：了解遇到困难要努力坚持、克服困难的方法教学难点：了解遇到困难要努力坚持、克服困
3、难的方法教学准备：教师：课件、视频、卡片、圆圈、我的“坚持”记录表学生：填写我的“坚持”记录表、练习画作、乐器课时划分：2课时教学方法：活动、谈话（采访）教学过程：一、 激趣导入：（设计意图：根据小学生年龄小的特点，以故事导入更能激发学生兴趣,以青蛙看海的故事贯穿整堂课，体现课堂整体性）师：今天，老师为大家请来了一位朋友（课件14播放青蛙叫声），听，是谁呀？瞧，它来了（贴青蛙卡片）。它还给我们带来了一个故事。请同学们边看边思考，青蛙的梦想是什么（课件15播放视频1），（4-23s）生：它想去看大海。师：原来青蛙的梦想是看海，看大海就是它的目标！（贴卡片：目标），老师也收集了小朋友们目标，我们一
4、起来看看（课件16学生目标）师：他们的目标制定得多好呀，还有其他小朋友能跟大家分享一下你的目标吗？生：分享自己的目标师：树无根不长，人无志不立。孩子们和小青蛙一样从小就树立了远大的目标，真是了不起！师：可小青蛙在实现梦想的过程中遇到了一些困难，我们一起去看看吧。（播放视频2课件17）（24s-1：18s）师：小青蛙遇到了哪些困难呢？生1:山太高了，生2:青蛙没有有力的翅膀，也没有善跑的腿。师：呀这么多的困难，此时小青蛙的心中有两个“我”在说话，跳，不跳？你们来猜猜青蛙到底是跟着跳，还是不跳呢？（课件18）生：不跳师：为什么呢？生；山太高，青蛙没有有力的翅膀，也没有善跑的腿。师：有和她（他）不同
5、意见的吗？生：跟着跳，因为它想要看海，想要实现它的目标。师：这是一场天使与魔鬼的较量。活动一：特殊的较量魔鬼与天使（课件19）（设计意图：“特殊的较量”形象地呈现了学生成长过程中积极与消极意志品质的斗争，所以以“天使与魔鬼”为题在教学中更能形象地引导孩子积极向上，并让学生自我生成本课主题坚持）师：前段时间的运动会上小明也遇到了类似的情况。（课件20运动会）师：如果你是小明？你会怎么做呢？生1：如果我是小明，我会放弃，太累啦，而且钱洪宇都跑到终点了，跑下去也得不了第一。师：有不同意见的吗？生2：如果我是小明，我会坚持下去，因为就差两圈了！因为钱洪宇都跑到终点了，我肯定也能行。师：由于你的坚持，所
6、以跑完了全程，老师为你点赞。（板书：坚持）活动二：一起来挑战1、单腿“跳跳跳”（设计意图：根据二年级孩子的认知特点，引领学生在活动过程获得战胜困难、超越自我的先苦后甜的情感体验，采用游戏的方式让孩子在游戏中明白坚持才会有收获的道理）师：孩子们在生活中都能跟自己较较劲儿，今天张老师和同学们一起较较劲儿，和自己的意志力比比，看看你们能成功吗？我们一起来挑战（课件21），玩一个游戏，出示游戏规则，老师讲清楚（课件22单脚“跳跳跳”）生：6个孩子（3个裁判）师：有想要来挑战的吗？我点到的同学依次上来，从左往右站在圈内。另外我还要请三位小裁判来帮帮忙，因为老师的一双眼睛看不过来。请每个小裁判负责两个挑战
7、者，并站在他们身后，如果游戏过程中有同学放下脚或者踩到圆圈、没有跟上节拍的，你就拍拍他的肩膀让他（她）停下来，站在原地不动。师：其他小朋友是亲友团，为你喜欢的挑战者加油，并跟着老师打节拍。师：孩子们准备好了吗？预备，开始！师：时间到，请裁判员把挑战成功的同学带到老师的左边，把挑战失败的同学带到老师的右边。感谢公正的裁判员的辛苦付出，让我们用热烈的掌声请他们回到自己的座位上。游戏完毕，师采访挑战失败的学生师：玩这个游戏，你有什么感受？生：太累了，我坚持不下去了。生：太难了，玩不了。师：刚才没有坚持到最后的孩子可能因为太累了，感谢你们的参与，请你们先下去休息一会儿。师采访挑战成功的学生师：我们来采
8、访下挑战成功的小朋友，你有什么感觉？生1：我就是想着我只要再坚持一下，就到2分钟啦，我就能获得胜利。师：恭喜你们挑战成功，奖励你们一颗星星。其实学习也是一样，就像逆水行舟，不进则退。（课件23）（如需解释：我们只有坚持不断地学习，才能进步。）师：你们选择了坚持，克服了困难，战胜了自己。那我们去看看小青蛙坚持到底了吗？（播放视频3课件24（1：19s完）生：看视频师：青蛙的梦想实现了吗？生：实现了师：因为它的坚持，才看到了美丽的大海（贴青蛙看海图片）；因为它的坚持，才有了收获。（板书：才会有收获）。活动三：秀出你的风采（课件13）（设计意图：学生自己的坚持有了收获，通过回顾自己的坚持经历引发学生
9、思考，初步了解坚持的方法。）1、风采展示师：我们班上的小朋友和小青蛙一样，经过自己的不断坚持，有了满满的收获，那就请你们秀出自己的风采。（课件14孩子风采照）师：看，这是一位多才多艺的小美女，让我们用掌声请她上来秀一秀。生1：上台师：你想给我们表演什么？生1：舞蹈生1：展示师：台上一分钟，台下十年功，你的舞蹈跳得太好啦，老师忍不住要给你鼓掌，请问你练习了多久，你是怎么坚持下来的呢？生1：一个月，我每天都练习，就能跳了。师：你这样每天练习，脚踏实地才让我们看到了美妙的舞蹈。谢谢你，奖励你一颗星，请回到你的座位。（贴：脚踏实地）师：这又是谁？掌声有请。生2：展示师：我佩服你扎实的基本功，你平时一定
10、坚持得很好，小星星送给你。师：这是一位小画家，掌声有请。你学画画多久啦？生3：一年师：你有没有想要放弃的时候？为什么？生：没有，因为我喜欢画画，我的梦想是成为一个画家，所以我要坚持下去。师：你凭借着你坚定的信念（贴：坚定信念），一直坚持了下来，才有了这样的才艺。你能给我们看一下你平时的练习画作吗？生3：展示师：谢谢你的画，让我们感受到了素描之美。小星星送给你。师：这个小帅哥师是谁？掌声有请。孩子你想要给我们展示什么呢？生4：我唱一首歌师：小朋友们要竖起耳朵认真听哦。生4：唱歌师：你唱得太好，能告诉张老师，你平时是用什么方法练习的吗？生4：每天都要听，记住歌词，还要跟着唱，就会啦！师：看来想要坚
11、持下去，还得找到恰当的学习方法才行。（贴：方法恰当）师：上周，你们都填写了“我的坚持记录表”，通过一个星期的坚持，你们都有了进步，老师为你们感到骄傲（课件30,31,32，学生作业对比）2、师小结孩子们，小青蛙的成功来之不易，在坚持的过程中，难免会遇到一些困难，但是只要我们确定目标、坚定信念、脚踏实地、方法恰当去做，我们一定会像小青蛙那样有所收获！活动四、发现坚持之美（课件33）(设计意图：丰富和提升学生关于坚持的认识。)师：坚持是美好的，古往今来，关于坚持的故事很多，张老师发现了一个，现在分享给大家。（视频4课件34）请你们仔细看，认真听。生：看故事1、快乐分享会上周，你们给自己设定了一个周
12、目标，那请孩子们在小组内分享一下你在实现目标的过程中遇到了什么困难，你又是怎样克服困难的？师请同学上台分享。（课件35分享会）五、课堂总结（设计意图：孩子在课堂中体验到了克服困难，战胜自己的情感，最后让他们把掌声送给自己，为第16课“奖励一下自己”作一个铺垫）不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。在以后的学习、生活中，只要我们一直努力坚持，总有一天我们也能把困难这根铁杵磨成细小的针，实现我们的目标。现在已经是你们上的第五堂课了，你们仍然充满活力，积极参与到课堂学习中来，这本身就是一种坚持，请把掌声送给自己！板书设计： 15.坚持才会有收获 方法恰当 坚定信念脚踏实地 确定目标 课后反思：
13、 每一次的教学实践，都让我有新的收获。此次教学实践，我在进一步学习新课标，把握好教材的基本特点的基础上，从学生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，明白只要坚持下去，就会有所收获的道理。下面我将从“得”与“失”两个方面来反思本堂课。得：1、通过青蛙看海的故事激发学生兴趣，使得学生积极参与到课堂学习中来。2、 教学分为4各版块“一起来挑战”“天使与魔鬼”“秀出你的风采”“发现坚持之美”，通过活动，让学生初步了解坚持的方法，并获得坚持有收获的情感体验，参与面广，互动性比较强。3、 整堂课总体时间把握良好，课堂流程相对流畅。失：1、“一起来挑战”环节，节奏相对较慢。如果能够加快节奏，更能营造出活动紧张的氛围，点燃学生的挑战热情，把课堂推向一个高潮。2、板书题目较小，书写不够规范，没有突出课题，没能给孩子起到良好的示范作用。3、“发现坚持之美”板块我本想通过“铁杵磨针”作为引子，让学生发现更多的身边的坚持小故事，再落实到自身，为了实现目标，克服困难，坚持下去的方法。学生分享出来，让孩子体验坚持也是一件美好的事情，为以后的学习生活中遇到困难，坚持下去做好思想准备。但是教参上的一位科学家对长期坚持的孩子与没有长期坚持的孩子做的关于他们成就的调查事例，体现了长期坚持所带来的长久影响，如果能在教学设计上运用到，应该能提升教学层次感。
