《中小学心理健康教育指导纲要》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学心理健康教育指导纲要（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、. . . .中小学心理健康教育指导纲要学习体会史旭炎良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部，是未来人才素质中的一 项十分重要的容。由于学生正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期，有 其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。他们的许多心理冲突，或被 自我掩盖，或被成人无视，以至于不少学生感到孤立无助，只好隐抑在心灵深处， 备受煎熬，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。严峻的现实提醒着我们：不能 只关心学生文化知识的掌握而无视他们健康心理素质的培养。所以，在开展素质 教育的今天，心理健康教育已成为学校教育的重要组成局部。作为教师如果对此 项工作缺乏了解，就很难适应素质教育提出的要求
2、。不过，作为教师，如果自己的心理不健康，就难以培养出心理健康的学生， 所以我们首先要保持良好的心态，掌握相关的知识和技能，才能较好地从事这项 工作。通过学习中小学心理健康教育指导纲要，我们可以很有针对性地复习和 归纳学生的心理特点，明确中小学心理健康教育的目标和主要任务，防止工作的 盲目性。纲要还对学校心理健康教育的容、方式方法、教育形式等方面做出 了具体的指导。认真地复习教育学、心理学，认真地学习、领会、贯彻纲要， 学生心理健康教育一定显成效。另外，我们一定要积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道，指导 家长转变家教观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的 养成，营造
3、家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品行和行为影响孩 子。教育没有一成不变的教育，社会在不断开展，人类也得跟上时代的步伐。开 设心理课，实在是太必要了。作为教育者一定要正视现实，做好心理准备，正确 客观地实施教育方针，深入探讨根源，采取切实有效的措施，这样才是学生的健 康引导人，是学生的良师益友，是他们心中的一盏明灯，照亮他人，温暖自己。 首先一定要敬业，当你站在讲台的一刻起，你就是他们的护航人，是舵手，你要 带领他们愉快航行，驶进安全的港湾。良好的生活作风就是生活作风正派，不以 权谋私，要遵守法律法规，要正直、善良，要遵守一个教师应尽的职责。所谓立 人先立己，先从自身做起，树立榜样，
4、严格要求自己。其次，在工作中要认真细致，有爱心、热心、恒心、耐心，。教学要以人为本， 善于照顾学生的情绪，时时留意学生思想动态，要多和学生沟通，多表扬，少惩 罚；要宽容、理解，少责骂。要真正从学生的需要出发，在学习上，在生活上关 心他们。通过学习，使我懂得良好的心理素质是人的全面素质中的主要组成局部，心 理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的主要容。小学生年龄 小，现在正处在身心开展的重要时期，随着生理心理的发育开展，社会阅历的扩 展和思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，在学习、生活、人际交往、 升学、就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。因此，在中 小学开
5、展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，我 们必须安照心理健康教育的目标与任务，遵循学生生理、心理开展特点和规律， 运用心理健康教育的理论和方法去培养学生良好的心理素质，促进他们的身心全 面和谐开展。让我们共同为孩子们的心理健康努力吧！1 / 21. . . .教育让生命更坚强学习市学校生命教育指导纲要市学校生命教育指导纲要 (2014-2018 年)提出，生命教育是促进师生健 康成长、素质提升与身心和谐可持续开展的教育。今年教育局要在全市中小学全 面推广生命教育。学前幼儿、中小学生正处于身心开展重要时期，对生命的体悟逐渐深刻。在 经济全球化、文化多元化的社会背景下，其生
6、活方式与生命价值取向受多种因素 影响，会遇到各种困扰和挑战，需要正确认识生命现象和意义，完善人格，健康 成长。家庭教育是生命教育中必不可少的环节和重要组成局部。家长需要了解孩 子的身心开展规律，优化教养态度和方式，建立良好的亲子关系，将生命教育理 念融入到家庭教育生活中，为孩子的健康成长营造良好的家庭环境。纲要设 置分阶段的生命教育容，从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心开展规律 出发，循序渐进，相互衔接。学前阶段生命教育主要包括认识常见的安全警示标志，初步形成安全意识； 认识自己的身体隐私部位，懂得自我保护等。小学阶段生命教育主要容主要包括懂得如何防止侵犯，掌握根本的紧急求助 和自救方法
7、；初步了解劳动的价值，积极面对失败与困难，学会劳逸结合；认识 自我的独特性，喜欢自己，了解性生理卫生与生命孕育知识，建立并维持良好异 性同伴关系等。初中阶段生命教育主要容包括了解常见的安全事故和生活中安全隐患的应 急处理方法，掌握逃生自救和救护他人的措施；了解根本的法律常识，认识毒品、 艾滋病等的危害，拒绝陋习，崇尚健康安全的生活方式；正确认识自己的优缺点， 理性对待外界评价，悦纳自我；认识青春期的生理和心理特征，积极与教师、父 母进展沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系；学会时间管理和情 绪调控的根本方法，辩证认识和积极对待挫折与压力；认识生、老、病、死等生 命现象，尊重和关爱自己
8、和他人的生命等。高中阶段生命教育主要容包括认识影响身心健康的因素，逐步形成对自己和 他人生命健康负责的观念；正确认识人际关系状况，妥善处理人际矛盾与冲突， 强化沟通能力和利他行为，了解性生理、性心理知识，知道友谊和爱情的界限； 进一步提高承受压力和挫折的能力，形成良好的意志品质等。纲要指出生命 教育的途径和方法主要包括：进一步深化心理健康教育；将生命教育融入学校日 常教育教学和管理工作中；打造凸显关爱生命的学校文化；创新生命教育社会实 践活动；开设生命教育校本课程；开展生命主题教育活动；构建家校共施的教育 机制。纲要立足我市教育历史、文化与现状，顺应教育改革要求，提出了探索 打造以优秀传统文化
9、、心理健康教育和社会实践活动为特色的生命教育新模式， 通过六项工程、七大途径，让生命教育不再是镜中月、水中花。同时也让生命更 加坚强！2 / 21. . . .如何在班级管理中渗透心理健康教育当今，学生的心理健康问题日益突出，心理承受能力普遍较差，遇到挫折容 易走向极端。比方，报纸上经常有这样的报道：某某学生离家出走、有的患有精 神失常症，甚至有的轻生自杀等。这与家庭、学校和社会对学生没能进展与时的 心理健康教育，或对心理健康教育重视不够、教育不够有关。所以，对学生进展 心理健康教育已经到了刻不容缓的地步。心理健康教育的核心是培养学生一种在 的自信心和乐观的情绪，培养学生受到挫折后的恢复能力。
10、那么，在学校中如何 对学生进展有效的心理健康教育？班级是学校教学活动的基层组织，所以，心理 健康教育应渗透于学校的班级管理之中。本文从四个方面进展论述，谈谈如何 在班级管理中对学生进展心理健康教育。一、教师在传授知识的同时注重心理健康教育的渗透。德国教育家斯普郎格认为：“教育的核心是人格心灵的唤醒。随着社会的进 步和各行各业对人才的需求，心理健康教育越来越显示出其重要地位和作用，文 化知识的传授必须与社会开展、人的价值观念、人格的完善、心理的健康、自我 的需求严密结合起来。因此，教师应在传授知识的同时注重心理健康教育的渗透， 为学生创设一种能够进展创造学习和活动的良好气氛，使他们认识到自己作为
11、一 个独立个体所具有的能够成为一个“最好的学生的潜在能力。这样，不仅在潜 移默化中培养学生的品格，使之具有健康的心理，良好的个性，优良的品质，较 完美的人格，也有助于能在良好的心境中学习新知，能达到事半功倍的效果。正 所谓：随风潜入夜，润物细无声。二、班主任在日常工作中要教会学生学会自我控制。著名的心理健康专家乔治斯蒂芬森博士告诉我们：当你苦恼时，可找你所 信任的知心朋友倾心交谈，当你的情感遭到激烈震荡时，宜将感情转移到其它活 动中去，忘我地去做一件自己喜欢的事，当你遇到较大刺激时，最好暂时离开你 所面临的情境。因此班主任要深入学生中去，留心观察，耐心指导，在平时学习 生活中注重引导学生，始终
12、保持健康的心态。霍姆林斯基教给我们：“教会孩子能从周围世界大自然、艺术、人际关系 的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为根底确立自身的美。使每一位 学生能辨真伪、知荣辱、识美丑、扬善恶。能按社会认为模的准那么来约束自己。 勇敢地面对现实、面对挑战，成为有健康人格的一代新人。此所谓：学校无小事， 事事是教育。三、定期召开主题班会，对学生进展心理健康教育。班主任可以定期召开关于心理健康教育的主题班会。例如：“如何面对挫折、 “顺境成才与逆境成才、“我自信，因为等。这需要班主任事先有目的 有计划地搜集一些名人、伟人遭受挫折，战胜困难的典型事例供学生们学习，从 心理、情感、学习、生活、人际关系等方
13、面对学生进展教育，给学生树立一个榜 样。向学生讲述“人生不如意者常八九，“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触。3 / 21. . . .德国教育家第斯多惠说过：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有 教益的模，是学生活生生的榜样。所以，教师可以言传身教，讲述自己在人生 旅途中遇到的困难和挫折，如何处理终至成功的，用来感染和激励学生。还可让 成功的学生讲述自己的事例。“蓬生麻中，不扶自直。榜样的力量是无穷的， 教师利用学生的从众心理，营造气氛，制造声势，实践证明，效果很好。四、定期召开家长会，让家长懂得和重视学生心理健康教育的重要性。教育不应仅仅局限于学
14、校。美国著名实用主义教育家杜威早就指出“教育即 生活，“学校即，主学校与社会联系。青少年成长是承受来自家庭、社会和 学校多方面的教育。因此，要使一个孩子健康成长，成为有用之才，必须重视家 庭、社会和学校教育的协调一致，才能提高教育效益。教师要与时与家庭相沟通， 建立家校联系卡，共同探讨，统一教育。班主任应定期召开家长会，提醒家长注意对孩子进展意志品质的磨练。孩子 在学校的竞争中受挫折、失败是正常的，这不是坏事，只要有信心，跌倒了爬起 来后走的更稳更快。还要指导家长读一些有关心理健康教育的书籍，学会正确引 导孩子向健康方向开展。“要从小把孩子当作独立的社会人来养育。这样培育出 来的孩子，走上社会
15、就能够成为独立的社会的人。社会的开展要求学校教育重 视提高学生的全面素质，培养优秀素质人才，而“一切的成就，一切的财富，都 始于健康的心理。所以，面对这种要求，教师的整个教学应具备一个良好的心 理策略，提高工作的预见性，把握教学各环节中学生的情感因素与心理效应，将 心理健康教育渗透于日常的班级教学管理中去，从而增进学生的心理健康，完善 学生的个性开展，这是社会开展的需要。4 / 21. . . .在班主任工作中渗透心理健康教育的研究一、问题的提出根据教育部颁布的关于加强中小学生心理健康教育的假设干意见，近几年 来，心理健康教育在我国越来越多的中小学兴起，这也充分说明了中小学生的心里健康和心理素质的培养日益受到重视。在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极 进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起 着至关重要作用。小学生正处于身心开展的重要阶段，是形成健康心理素质的关 键期。小学班主任与学生相处时间最多，对学生的了解也最全面最深入。因此， 班主任工作，对培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐开展和素质全面 提高，发挥着与其重要的作用，是学校心理健康教育的有效途径之一。 二、开展心里健康教育对班主任的新要求心理健康教育与过去的一些教育有很大的不同，对班主任教师的素质提出了 以下更高更新的要求。2.1 班主任要树立现代教育观
