《呼吸道对空气的处理教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《呼吸道对空气的处理教案.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、公开课教案课题：呼吸道对空气的处理 教师：李玲班级：初一、13班教学目标：（一）知识与能力1. 描述呼吸系统的组成。2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。（二）过程与方法通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。（三）情感态度价值观1认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。2关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点：1通过资料分析总结呼吸道作用。2培养学生分析问题、归纳概括的能力。3如何防止呼吸道疾病。教学难点呼吸道作用的分析与总结。教学方法：讲解法、比赛法、讨论法、赏析法教学手段：多媒体课件、情
2、景小品课时安排：1课时课前准备：多媒体课件、吞咽视频、声音的产生视频教学过程：一：导入小活动：如果你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？学生回答：憋气，不能呼吸。师：人体每时每刻都在进行气体交换。从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。人的呼吸是由呼吸系统来完成的。首先，我们来了解呼吸系统的组成。（板书：第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 ）二、新课讲授：（一）请看书43页图-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？完成课件中的填空演示课件：呼吸系统的组成。（板书：一、呼吸系统的组成）师：鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。（二）请学生谈谈捏鼻子，
3、张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴的感受。根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。（板书：二、呼吸道的作用）想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？ 师：呼吸道使气流畅通。（三）请阅读44页资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。1呼吸道有什么结构能保证气流通畅？演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。2呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？这些作用是如何实现的？演示图片：鼻黏膜用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发
4、出许多热量，可以温暖吸入的空气。可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。请同学们思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？ 师：我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。3有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。学生进行信息交流，汇报呼吸系统疾病。如哮喘、尘
5、肺、肺炎等。因此，我们要保护好环境，减少空气污染，保持一个良好的空气质量。4痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？演示：气管壁纵切图师：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明痰中含大量的病原体，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通过痰来传播。痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。结合SARS对学生进行卫生教育。尤其不要随地吐痰。5北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，
6、鼻子的形状可能有什么特点？为什么？演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。结论：北欧人鼻子大，鼻腔长。有助于对寒冷空气的预热。人类在长期的计划的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。师小结：通过资料分析， 得出呼吸道的功能：气体进出的通道，并对进入体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。（齐读）（四）情景小品三心二意人物：孩子、妈妈妈妈：不要看球了，吃饭了。（端菜放到桌子上）孩子：哇！土豆丝、纸包鸡翅这些都是我爱吃的。一边吃饭一边看球。手舞足蹈，好球！加油！射门！（沮丧状）真臭！妈妈：吃饭时不要大声说笑。孩子：哇！好球！射门！进！（欢呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。妈妈：呛着了？吃饭时，不要大声说笑。看完小品
7、后，学生讨论：为什么吃饭时不要大声谈笑？（漫画展示）学生回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，引起咳嗽。因为呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物通过咽进入食道。演示视频：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。师：严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出。我们要养成良好的“食不言”的习惯。（五）演示视频：声带的发音，示喉的作用。学生感受发声时声带的震动。问：青春期应该怎样保护嗓子？（六）问：本堂课你学到了什么？有什么收获？ 学生自由发言，谈感受。（七）课堂练习填空：呼吸系统由_和_组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是_的场所；前者由_、_、_、
8、_、_共同组成，主要作用是将吸入的空气变得_、_、_，减少对肺的刺激。答案：呼吸道肺气体交换鼻咽喉气管支气管清洁温暖湿润选择题：1食物和气体的共同通道是（）A口腔B咽C喉D食道答案：B3鼻腔内鼻毛的作用是（）A灭菌B温暖空气C湿润空气D过滤空气答案：D5平常所说的痰来自（）A鼻B咽C喉D气管支气管答案：D三、小结通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？引导学生总结。呼吸系统的组成和作用鼻 呼吸道 咽 气体进出的通道 喉 并使气体变得温暖、清洁、湿润呼吸系统 气管支气管 肺 气体交换的场所板书设计：第三章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成：呼吸
9、道（鼻、咽、喉、气管、支气管）、肺二、呼吸系统的作用：使气流畅通 使气体温暖、湿润、清洁课后反思：在教学活动中，教师是学生学习的帮助者，引导者，促进者和支持者，学生是学习的主动探究者，交流合作者，新知识的生成者。整个教学过程是师生共同合作的过程，师生是合作探究学习的“共同体”。学生的想象力是无穷的，学生的潜能也是无限的，不同的学生会有不同的思维方式和思考问题的角度，只要教师创设合理的情境，就会有意外的收获。本节课以问题呈现为中心，突出情境创设阅读资料提出问题交流解答总结反馈巩固训练的教学环节，使教学过程有序进行，注重知识的逻辑性，充分调动学生的学习积极性，让学生由被动学习转变为主动学习的过程。
10、培养学生的生物学素养，不是以学会生物学知识为本，而是以人为本，注重学生的兴趣，过程，心理和动机，注意对学生学习的激励，有利于促进学生注动发展，有利于全面提高学生的综合素质，实现文本向人本的转化。通过阅读教材和提出问题的教学环节，培养学生的自学能力，让学生通过阅读教材自学，通过提出问题而获得的知识最牢固的，印象最深刻的。通过合作分析问题和表达交流，解决问题的教学环节，让学生自己描述，不是教师直接讲出来，可以培养学生的观察能力和动脑用嘴说的能力。在教学过程中，注意了讨论式教学，研究性学习，并能注重研究性学习的过程，不急于成果化。课堂教学学生参与面广，参与的程度深，参与的形式多，参与的力度大，重视学生的主动参与和主动探索。通过归纳总结，巩固训练，学以致用的教学环节，让知识点由学生找出，充分发挥学生的能动性和主动性，做到人人有事做，人人张口说。教师引导学生将知识进行分析提炼，提高综合分析问题的能力，既面向全体学生，又充分体现了学生的主体地位。只要教师充分相信学生，尊重学生，以充分调动学生学习积极性为前提，以转变学生学习行为为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人，就能使学生逐步形成自主学习的能力，从而得到健康发展。
