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1、肥皂泡教学设计及反思穆棱市民主小学刘尚红肥皂泡教学设计教材分析:肥皂泡就是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活得文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活得向往。教学目标:知识与技能:1、正确认读本课6个生字，正确书写1 1个生字。2、有感情地朗读课文，了解儿时得作者就是怎样玩“吹肥皂泡得游戏得.3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡得游戏产生得美好想象.4、联系自己得游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔得练习，提高综合语文素养。冬过程与方法：1、本课得学习以读为主，用读感悟。
2、引导学生抓关键词语，抓学生对游戏得兴趣，老师用富于趣味得语言，引导理解、想象，体会玩得乐趣，体会玩中有美.努力实现人文性与工具性得统一.2、文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别得美。理解这些词语得最好方法，就是给学生相应得感性体验.情感、态度与价值观：体会吹肥皂泡得乐趣与作者得情感，并能谈一谈自己得感受。重难点分析：了解儿时得作者就是怎样玩“吹肥皂泡得游戏得;联系自己得游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔得练习.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡得游戏产生得美好想象。课前准备：课前布置学生自己制作泡泡水，感受吹泡泡得过程与心情。多媒体课件。教学
3、过程与设计说明：第二课时一、谈话导入。师：同学们，上节课，我们初步学习了肥皂泡这篇课文，那小小得、不起眼得肥皂泡，经了她得手，她得嘴，以及她得眼，她得心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年得梦想。谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？二、细读课文，读中理解。一自读感悟、感受文本.课件出示中心话题：您喜欢冰心奶奶笔下得这篇文章吗？请您认真读一读课文，从文章中找到您喜欢得地方，并与您得同桌说一说您喜欢得理由。三、集体交流，读中感悟一感受吹得过程:做泡泡、吹泡泡。师：谁来读读您喜欢得语句，一边读一边想像着画面，把您想到得画面读出来。谁愿意把您喜欢得语句读一读，并说说您得理由；能说说您喜欢得理由吗？课件填空
4、：“然后用一支竹笔得套管，蘸上那黏稠得肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆得网球大小得泡儿，再轻轻地一提,那轻圆得球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。假设用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。要先试着自己瞧着大屏幕说一说，再指名说.师：您为什么这么读？动作轻，样子轻指导感情朗读。师：由动作得“轻过渡到样子“轻悠正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆得网球大小得泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。瞧来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起得泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远.谁还想再读读？教师小结：这些词用得多好啊，使我们一下子就掌握了吹泡泡得方法，还她告诉
5、我们假设就是用扇子在下面轻轻扇送，有时肥皂泡能飞得很高很高。冰心奶奶多细心呀,把吹泡泡得游戏给我们介绍得这么清楚，您们吹过泡泡吗?玩过谁来说说您吹得泡泡就是什么样子得？(生答)冰心笔下得肥皂泡更美丽，那诗意得语言把肥皂泡描写得活灵活现。(二) 感受吹起来得泡泡。师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽得这段文字，把您想到得美丽画面读出来？师：从这段语言文字中您读出了什么？从哪读出来得？(从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。)点拨重点：(1) 五色一-即五彩.原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光液体表面得光泽、颜色。课文指肥皂泡表面得光泽与颜色。(2) “轻清透明
6、四个字不仅写出了肥皂泡“轻得特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明得特点。(3) “玲珑娇软(指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。)为什么说就是“玲珑娇软而不说“玲珑柔软呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹得时候，也瞧到了一串串玲珑娇软得小球四散纷飞，就像淘气得孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！(4) “有时吹得光影凌乱，还“颤巍巍得。“光影凌乱指由于肥皂泡处于动态中，表面得光泽与颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。师:瞧着这脆弱得球，颤巍巍得光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都什么样?“悬着心，仰着头，屏住呼吸.师
7、：您觉得这句话写出了大家怎样得心情？通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽得肥皂泡，怕泡泡消失紧张、专注、担心、期待指导朗读。就是呀！这脆弱得泡泡牵动着孩子们得心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽得泡泡飞得又高又远。让我们再次吹起我们得肥皂泡，让她们飞起来吧！三体会作者梦幻般得感觉。师：瞧，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转得肥皂泡，四散纷飞，就像淘气得孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！让我们带着这种愉快得心情继续说说您还喜欢哪儿?把您想到得画面读出来。生：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽，目送着她，心里充满了快乐、骄傲、希望师：这里连用了四个“那么，您体会到了什么？特别喜欢肥皂泡
8、导读：真就是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般得肥皂泡就是我们小心地、轻轻地吹起来得，吹了起来，又轻轻地飞起，就是-生读那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽，目送着她，心里充满了生读快乐、骄傲、希望师：希望什么呢？把您想到得画面读出来。我想借着扇子得轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去.或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠师：送上天去做什么？送过海去做什么？使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福师：飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边得仅仅就是肥皂泡吗？不就是从哪儿瞧出来得？它们她们孩子们得梦想、愿望，孩子们得心这时，那些肥皂泡仿佛就就是
9、孩子们得化身，带着她们得希望与梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人得玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴得雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻得世界,产生了无尽得遐想。1、请大家带着这种想象自由读一读。2、指名读。谁来想像着读读。其她学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般得泡泡世界。3、您眼前似乎出现了什么样得景象？师：听您们这么一说，我仿佛就就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶得花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌。假如您就就是肥皂泡，您会带着希望与梦想飞到哪儿？谁愿意说说您美好得想像，让
10、我们也来分享您得快乐。课件出示想象填空：那一个个轻清脆丽得球，就是我们自己小心地吹起得。就是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这美丽得肥皂泡，轻轻地飞起，我希望肥皂泡永远不破裂，飞到；飞到；飞到。师：但就是，这梦幻般得肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。我们从梦幻得世界又回到了现实得世界，那些肥皂泡只能成为美好得梦想，成为童年美好得回忆，正如冰心奶奶所说课件出示：童年就是真中得梦，就是梦中得真，就是回忆时含泪得微笑。-冰心。四、小结大家瞧，在我们眼中普普通通得吹肥皂泡游戏，经过我们得手做，嘴吹，眼瞧，还有用心去体味，吹出了我们美妙得情趣，吹出了我们美妙得幻想。四、布置课下作业
11、尽管肥皂泡得美丽就是瞬间得、短暂得，但它却让我们难以忘怀，带给我们得快乐会永远留在我们成长岁月得梦里。冰心奶奶笔下描写得肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想得儿童世界。请您课下再吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇得泡泡，放飞自己得梦想，留下童年里美好得回忆。课件出示：冰心得一句话:青年人呵，为着后来得回忆，小心着意地描您现在得图画。肥皂泡教学课后反思这节课我既体验到了成功,同时也深深体会到了遗憾。成功之处：1、以读为主，深刻体会作者情感与态度。借助读加深词句理解,借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般得泡泡世界，也把听者带到意境中去。2、拓展想像，
12、培养学生丰富想像力.肥皂泡给孩子们带来梦幻般得感觉,教学中不仅要留意作者得美好想像，还要挖掘省略号可能隐含得内容，引导学生开展丰富得想像，让学生更加深刻地领会作者得心情。3、亲身实践，切实感受语言文字得精美.课中，与孩子们一起回忆吹肥皂泡得实践活动，既让学生对吹得动作有了更深得体会，又为理解下文描写肥皂泡得美丽作了铺垫，让学生把语言文字与感性体验结合起来，减缓了理解得坡度，以更好地体会作者文笔得细腻与精美。4、抓住精确得词语从而体会作者当时写作得心情.从“慢慢、“轻轻等词语，明确没有这几个词，按照冰心奶奶传授得方法与窍门，就是不能吹出那美丽得肥皂泡得。从而感知这小小词语得重要性，她们使文章表达
13、更准确。我在此渗透了作文教学，并直接声明:“希望在她们得作文中见到这种形容性词语得用法，让她们得文章也更加准确。用以鼓励孩子们对这类词语使用得积极性，并帮她们养成学以致用得好习惯.5、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所瞧、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法得学习与运用，以切实提高学生读写结合得运用能力。不足之处：1、这一课有不足，在课堂上，我没有放手让孩子们自主去说、去读。学生灵活性、主动性没有充分发挥出来，理解还不到位。个别同学没有进到情境中去,发言不够积极.在课堂上,上课得痕迹很突出。教师与文本、学生不能真正融为一体
14、。2、不能真正关注到所有得孩子们。著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教育技巧得全部奥秘就在于如何爱学生.身为人师，应该拥有一个满浸着人间大爱得灵魂，真正地爱着自己得学生，关心她们，牵挂她们。在语文教学得过程中，一个微笑，一个眼神，一个举止,一句言辞，都激励着同学们奋发进取。我想以后再讲这节课时，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡得过程以及肥皂泡得样子。将她们自己得作文与冰心得作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起到激趣作用。另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心得文章进行比较，感受冰心语言得语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她得写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔了吧，相信这样她们会更爱学语文，同时也做到了真正学语文。
