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1、中职企业财务会计课程分岗位教学与实训探讨2011年8月18日职业技术中职企业财务会计课程分岗位教学与实训探讨文,林芝摘要:会计是一项技能性很强的工作,为了使中职会计专业的学生毕业后能尽快地胜任会计工作岗位.会计教学与实训应当以会计工作过程为导向,以会计岗位职业能力为目标组织教学.加强职业技能的强化训练,注重职业能力的培养.关键词:会计教学;会计工作岗位;分岗位年的教学实践和带队实习经验引发我思考:传统的会计教学是以:(1)能通过网络等媒体手段查找所需信息,自主学习与会计专知识体系为主,教学中注重的是传授会计知识,学生动手操作能力:业相关的新知识,新技术.差,导致学生就业上岗时遇到实际会计问题,
2、很难独立解决,迫切:(2)能根据企业情况独立制订相适应的会计账务处理程序并需要对会计专业的传统教学模式进行改革.企业财务会计在会计:实施.专业中是一门操作性很强的课程,学生体验和接受程度的高低将:3.社会能力:直接影响会计专业学生能否胜任会计工作岗位.应注重培养学生:(I)能自觉遵守财经法规与职业道德.的实际操作能力,增强学生的职业素质,使学生通过该课程的学:(2)具有良好的心理素质和和克服困难的能力.习,缩短会计专业基础理论知识与会计岗位任务的距离.因此,我:(3)懂得一定的公关礼仪,能和企业相关的政府部门,企业客们应该从以下几方面探讨:户,企业供应商等单位保持良好的人际关系.一,树立现代职
3、业教育教学观念:(4)具有一定的财经应用文写作能力.构建现代职业教育教学体系,观念是根本和基石.教学观念对:四,编写特色教材教学行为具有规定性的影响,只有教师教学观念的彻底更新,才能:1.教材应按完成工作项目的要求和岗位操作程序,结合会计实现教学目标,教学内容,教学方法,教学评价的转变.:从业资格证书的考核要求组织教材内容.传统职业教育教学观念强调知识的作用和价值,强调教师的:2.教材的理论知识,以理论教学体系需求为依据,以满足会计传授.现代职业教育教学观念是在最新教学理论指导下的教学实:操作技能的使用为基础,按”实际,使用,实效”的原则来编制.即按践.现代教学强调交往,学生主体,外在价值和内
4、在价值的统一,采:照会计专业技术领域和会计职业岗位的实际要求来精选内容.用自主探究的学习方式.它重视学生的可持续发展,强调师生互动:3.教材应以完成任务的项目来驱动,通过视频,实际案例,仿和交往,关心学生的发展.:真教学等多种手段,采用递进和并列相结合的方式来组织编写,使二,改变课程设置思路:学生在各种活动中树立会计职业道德,增强协作和沟通能力.课程设置是保证人才培养质量的关键,会计专业建没应凸显4.教材应以学生为本,内容展现应图文并茂,文字表达应简明就业导向,必须进行以职业活动为基础的课程改革.”在课程体系:扼要,案例要以原始单据的形式,符合学生的认知水平,提高学生构建上,应做到基于职业岗位
5、的工作过程进行课程设计.基于工作:学习的兴趣和积极性.过程的课程设计,从职业分析人手进行职业描述,对职业岗位的职:五,设计学习情境责与任务加以界定,然后对其典型工作任务进行分析,确认完成该j设计学习情境的目的是为了帮助学生更有效地学习知识和技具体工作任务应掌握的技能和应具备的能力,在此基础上明确职:能,实现专业能力,方法能力和社会能力,即职业能力的培养.企业业岗位的学习范围,确定课程及构建课程体系.,按照”典型工作任财务会计课程应以企业的会计工作岗位为载体.务分析一行动领域归纳一学习情境转换学习情境设计”的思路,;六,以职业能力为核心组织教学活动开发构建会计专业基于会计工作过程的课程体系.基于
6、会计工作:l?改变传统的满堂灌的教学方法,开展以任务引领的项目过程的课程体系打破了原有的以学科为中心的课程结构,以工作教学.任务为划分课程门类的主要依据,制订完善的,规范的课程标准.:2?注重引领型的实践项目活动,由教师提出要求或示范,通过三,设计新课程的能力目标分组讨论,角色扮演,”师生换位”等形式组织教学,营造良好的学专业能力的培养目觚习气学生参观,应设计,方法能力的培养目标.主磊:的分岗?专业能力:位,分角色轮岗实训,仿真财务和业务部门布局,岗位,传递程序,(1)能选择适用本企业的账务处理程序,会懂得初始建账.:内部控制,模拟企业真实业务的处理过程,轮流担任会计专业各相(2)能识别原始凭
7、证并据以填制记账凭证.关岗位角色循环进行操作,使学生明确各个岗位任务及各个岗位(3)能熟练登记日记账,明细分类账和总分类账等各种会计:之间的内部牵制关系.账簿.七,改革评价方法(4)能根据账簿资料熟练地编制企业主要财务会计报表.:引入能力本位的教育理念,以学生的操作技能作为教学评价(5)能懂得使用商品化会计软件.:的基本标准,以综合职业技能考核为主线,建立评价体系.口锄83职业技术2011年8月18日1.评价指标综合化.对理论部分的考核可采用开卷考的形式,:要求学生”知道”或”了解”就行.对专业实训部分的考核内容应包:括:实验纪律好坏,操作技能熟练程度,实验报告完成情况,对结:果或问题的分析能
8、力,探索创新精神等.考核具体方法是:可根据:考核内容,分项量化,每次实验都评出一定分数,全实验课程结束:核定总分.:2.评价主体多元化.教师,社会企业及学生本人都应成为评价:主体.通过多元主体参与评价,把评价过程变成一种民主参与和交?往的过程.:3.评价方式多样化.即可采用多种评价方法,包括定性评价与?定量评价相结合,智力因素评价与非智力因素评价相结合等.:八,企业财务会计课程分岗位教学与实训中还需要完善的几?个方面:1.加强会计专业师资队伍建设.目前,会计专业的职业学校教-师来源主要有两个渠道:一是会计专业应届高校毕业生.他们理论:知识丰富,但实践经验不足,成长起来需要时间.二是社会招聘,包
9、:括各种财务会计从业人员,他们在取得教师资格后,以专职或兼职:的形式担任教育教学工作.他们工作实践经验丰富,但往往口头表达能力不足,教育教学方法欠缺,也需要一段时问的锻炼与磨合.:而企业会计人员中既有扎实理论基础又有丰富实践经验的大多是:业务骨干,很难补充到职教师资队伍中来.目前职教中心安排的教:师继续教育制度要求职业教师定期下企业到生产一线锻炼和学习,这为培养更多合格的职业教师创造了有利的条件.2.学校育人,企业用人,学校和企业本应有许多合作点.然而.由于国家没有规定企业的育人责任或有关对企业承担作为实训基地的优惠政策,校企合作往往是学校热,企业冷.还有由于会计岗位的工作内容牵涉企业的商业秘
10、密等,这给学生的实训或顶岗实习都增加了很多难度.因此,我认为学校应该成立自己的校办企业,这样就可以让更多的学生有机会参与真实的企业业务.实现毕业和上岗的”零距离”.3.完善习题库,试题库建设,完善多媒体课件,实现教学资源共享.我想,如果企业财务会计课程分岗位教学与实训按以上设想进行尝试,相信会取得很好的教学效果,学生会有一次前所未有的体验,实务操作能力也将大大提高.学生毕业后也一定会尽快适应会计工作岗位.参考文献:1姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究.北京:清华大学出版社,2007.2邹立君,唐玉凤.现代职业教育教学技能.湖南:湖南科学技术出版社.2009.(作者单位福建省长乐职业中专学
11、校)(<(<C(<(r?C?【<(C(_C<?_(?(<(_【<_【<r<?C<<_KC<<<<<?<?【C<(?(<?<r(?<<浅谈培智班级的课堂教学艺术文/季秋程摘要:一名教师要真正做到”传道有术,授业有方,解惑有法”,课堂教学就会产生事半功倍的效果,让学生在轻松,愉快的氛围中掌握知识,从而尽可能充分提高课堂教学的质量.教学是一门艺术.提高教学艺术,充分调动各种教学手段,使学生接受知识变得相对轻松和容易.就如何提高培智班级的课堂教学艺术提出几点粗浅的认识.关
12、键词:培智班级;课堂;教学艺术课堂是学生学习知识的重要载体,课堂的好坏直接关系着培:1.备自己,为教学工作做好强大的后盾智学生掌握知识的好坏,尤其是面对这些接受能力不强的学生尤?”要给学生一杯水,教师要有一桶水”,教师作为教育的主导者为重要,因此提高课堂教学效果就成为教师的一个目标.罗伯特?:和传授者,教师自身的修养,素质,知识积累等储备是必不可少的.特拉弗斯认为:”教学是一种独具特色的表演艺术,它区别于其他:教师的整体素质将是影响教学工作的关键.作为一名特殊教育工任何表演艺术,这是由教师与那些观看表演的人的关系所决定:作者,我深知孩子们的需要,也知道那些家长心中渴望着什么.我的.”教学艺术是
13、”能达到最佳教育,教学效果的各种知识,条件,手:只有一年多的经验,我上课的课目比较多,为此我的”一桶水”的准段与方法的综合”.随着课程改革的步伐,教师在教学中起着至关?备是一项长期的工作.所以只要有空我就会博览群书,广采博取,重要的作用.为了迎接越来越多的培智生,障碍程度越来越重的学:建立自己的知识储备库,建构自己的知识体系,形成知识的使用机生,教师必须要掌握特殊教育教学艺术,以期待培智学生有进步.:制,达到书到用时不嫌少.我还进行过各种培训,这也是为我的”一作为刚进入特殊教育行业第二年的我,我认真学习特殊教育:桶水”准备的.我坚信只要我坚持理论学习,我一定能用理论指导理论,广泛涉猎各种知识和
14、教学方法,形成比较完整的知识结构,:课堂实践.严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得.下面我:2.备学生,为教学工作打下良好的基础就谈谈如何提高培智班的课堂教学艺术.:在备课中最容易被忽略的就是对学生情况的了解,准备.我们一,做好各项准备.是实现课堂教学艺术的基础:备课是为了上课,而上课面对的对象是特殊学生,毫无疑问,要备做好准备,才能够带着自信走进课堂.俗语说”不打无准备之:好课,了解培智学生的情况是必不可少的.教学要因人而异,要做战”,让我们为了打赢”课堂”这场”战”,而努力准备,把教学的每个:到因人而异,就必须在备课时备学生.培智学生一个人一个样,他环节都做好.我是从以下几方面做准备的:们存在着不同的行为问题,存在着不同的注意力缺陷,很容易受别84盔圈
