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1、谈如何激发思想政治课的学习兴趣摘要: 本文从语言、教学形式、师生感情、时政教学等方面,紧密联系初中思想政治课的教学实际,试图阐述通过激发学生的学习兴趣,以提高思想政治课的教学质量,提高学生获取知识的兴趣和分析问题、解决问题的能力,达到素质教育关于培养学生能力的要求。关键词: 激发 学习兴趣 氛围 情感爱因斯坦说过:“兴趣是学习的最好老师”。而卢梭也说过:“问题不在于教学生各种学问,而在于培养他们爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他们以研究学问的方法”。由此可见,保持兴趣是学生学习能够成功的关键因素。然而,由于政治课理论性较强,一些基本概念、原理比较抽象、枯燥,与初中学生的年龄
2、、心理有一定的差距,导致了学生对政治课不感兴趣。所以探讨学生学习政治的兴趣,就有着较为特殊的现实意义。在此,我总结了几点想法。一、以优美的、幽默的语言激发兴趣马卡连柯说:“同样的教育方法,因为语言的不同,就有可能相差二十年”。教师运用什么样的语言进行教学,直接影响着教学效果的实现。思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言技巧和语言风采。如果一个教师富有精炼、准确、生动的教学语言,就能拨动学生的心弦,对激发学生的学习兴趣,提高思想政治课的实效有着积极的作用。除此,语言还要幽默。法国的一位名人演讲家雷曼麦有句名言:“幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当提出更容易让人接受”。思想政治课中的
3、原理、概念都比较抽象,但所阐述的内容却是严肃的真理。要使这些抽象、深奥的概念、原理被学生所接受,老师在教学中就要巧妙地使用幽默的语言及事例,刺激学生、激发学生。这样,就可以给紧张沉闷的课堂气氛注入活力,又可以形成宽松、和谐的学习氛围,教学的有效性则更为突出。例如:我在学习“陶冶高雅生活情趣的条件”时,我用了一段幽默故事:加拿大外交官朗宁出身于我国湖北,是喝中国妈妈的乳汁长大的。他回国后,在三十岁竞选议员时,反对派诋毁他说:“你是喝中国人的奶长大的,你身上一定有中国人的血统”。朗宁驳斥道:“据权威人士透露,你们是喝牛奶长大的,你们身上一定有牛的血统”。后来朗宁在这次竞选中大获全胜。朗宁的幽默给人
4、们留下深刻的印象。然后我让学生谈这则故事对自己有什么启示,这样学生在笑声中明白了“幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面。”二、以多种教学形式激发兴趣课程标准明确指出,思想政治课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况,应该有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经验,在教学过程中综合选用多种方法进行教学”。众所周知,在简单重复的对象刺激下,人的注意力往往比较迟钝、涣散,而新颖、奇特的对象则会让人兴奋、激发兴趣。因此教师在课堂教学中教学形式要多样,不能给学生“炒隔夜饭”的感觉,否则学生的兴趣将消失。在教学过程中,除了最传统的讲授课,还有师生互动频繁的讨论课,充分利用多媒体的电化
5、教学,能充分发挥学生主体作用的练习自习课、辩论课、知识竞赛课(课前准备,课内质疑、归纳、总结)。而要把这些落到实处,教师可以在每堂课间交替使用不同的教法和手段,甚至在教同一课内各个不同要点时采取不同的教学形式。这样一来,学生觉得每节课都有新鲜感,自然也就能激发起他的学习兴趣了。三、以生活中的素材、时事激发兴趣思想政治课的理论性较强,许多理论观点都要通过实例来说明。而生活中的素材具体、真实、贴近生活,说服力强,容易引起学生的关注。所以教师在讲课时引用这类素材进行分析,能使政治课中枯燥的内容趣味化,抽象的内容具体化,从而寓教于乐,激发起学生学习政治的兴趣,并能悟出道理。例如:本学期在福安一中听了郑
6、瑞娟老师上的我国的宗教政策这节课,她在评论“宗教现象”时,就联系实际,出示材料“关于福安的宗教”(因为福安的宗教具有多样性,复杂性),让学生谈看法、举例子,一石激起千层浪,学生的想法、说法异彩纷呈:有说发生在自家的,有说身边朋友的这样就激起了学生的兴趣,从而突破难点。除此,在教学中还应注重时事教学,时事事例丰富生动,和教材有一定联系。青少年有强烈的好奇心、求知欲,对国家大事非常关心。因此教师结合时事讲政治,也能激发学生兴趣,并取得良好的教学效果。如讲“爱国情操”时,我就联系“2008奥运”这一热点话题,让学生谈谈哪些是自己该做的,哪些是不该做的,从而轻易化解“情操”这一抽象的内容。四、以良好的
7、师生感情激发兴趣苏霍姆林斯基说:“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵”经过几年的教学实践发现,教师关心爱护学生,学生就喜欢听这位老师的课,进步也特别快,正所谓“亲其师而信其道”。反之,教师对学生冷漠,常板着面孔,让学生感到难以接近,师生关系就比较疏远,学习进步也不明显。有的学生甚至对这门功课变得不感兴趣,对这位老师也有抵触的情绪。所以,为了更好地激发学生学习的兴趣,我们应该培养良好的师生感情,拉近与学生之间的距离。老师应多把微笑留下,营造和谐、民主、宽松的课堂气氛,老师轻松愉悦的微笑会给学生亲切、友善的感觉,会唤起学生
8、的热情,调动学生的积极性。而当学生犯错时,教师对其的惩罚也应是理性的。应在尊重他的前提下,心平气和地用爱心去唤醒他,而不是用粗暴的方法去改造他。曾经见过一位老师,对学生不可谓不爱,但方法不对,学生犯错时,他总是不管时间场合“暴风骤雨”式地训斥,从而伤了学生的自尊,让学生觉得难堪,结果是有的学生一上他的课不是睡觉就是做其他科目的作业,甚至有的学生会公然顶撞,让课没法上。所以。老师应充分了解学生的内心世界。考虑学生所急、所忧、所乐,而后因势利导,这样就能得到学生的支持,激起他们的情感共鸣,师生之间也就建立了深厚的感情,这不仅能激励学生热爱学习,并且有助于激发学生学习政治的兴趣。总之,我们的思想政治课教师,在课堂教学中应尽可能多角度地寻找激发学生学习兴趣的途径,努力创设学生学习的良好环境,才能收到事半功倍的效果!