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1、优化农村留守儿童的隔代教育江西省九江县港口中心小学 李海燕 随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走向城市，在广大农村也产生了一个特殊的未成年的群体，即为留守儿童。这些孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷、奶奶或者外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”，这种由祖辈抚养和教育我们称之为隔代教育。隔代教育是一个沉重的话题，它给农村留守儿童在生活、学习和心理各方面都带来了不少的问题。面对越来越多的留守儿童，和因隔代教育产生的问题，我们做为农村基层教育工作者，必须对隔代教育加以引导和优化，为留守儿童的健康成长创造一个良好的环境。一、 隔代教育带来的弊端祖父母大多数是老年人
2、，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子、不能在学习上给予帮助和指导，在教育方法和教育态度上还是老一套，与孩子的沟通上存在问题。总的来说隔代教育会带来以下一些弊端：1 造成对孩子的溺爱。祖辈比父辈格外疼孙子，在教育过程中极易放低对孩子的要求，尤其是父母不在身边，祖辈由于心疼孩子而过于宠爱，甚至是溺爱，对孩子的要求百依百顺，不管要求合不合理，大都不会拒绝。而溺爱中的孩子是长不大的，过分的溺爱会导致孩子养成不好的行为习惯。2 大多数成绩中等偏下。尽管这些留守儿童也表现了强烈的求知愿望，然而，由于大多数祖辈文化素质较差，不懂得如何引导孩子学习，再加上孩子的自
3、控能力差，没有人督促其学习，没有养成良好的学习习惯，成绩自然就跟不上。在我们班上，留守儿童有20人，但只有一两个学习成绩上游，四五个在中游，其他十几个都在下游。3 行为习惯较差。由于祖辈的一些不良的生活习惯，和对孩子的过分溺爱，导致了孩子形成了很多不良的生活习惯，表现在不讲卫生，不换衣服，挑食挑穿，乱花钱。有的孩子甚至不听祖辈的教导，顶撞祖辈，不服管理，我行我素。4 心理封闭和情感世界问题。普遍的祖辈都认为只要让孩子吃好、喝好、穿好就尽到了教养责任，而对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不够。这些孩子由于远离父母，缺少和父母交流的机会，而祖父母又无暇顾及他们的情感变化，这就会引发种种心理疾病
4、，如情感脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极等。5 缺乏安全意识导致的意外伤害较大。大多数祖辈缺乏安全意识，没有适时的教导孩子安全常识，这就使孩子缺乏自我保护的意识和能力，对突发事件也缺乏应变和自救能力，也容易受到不法分子的侵害和利用。有些上学路途较远的同学，交通安全也令人担忧。6 法制观念淡薄，道德品质令人担忧。由于父母法定监护职责的缺失，做为临时监护人的祖父母监督不严，缺乏必要的教育引导，社会上的不良风气对留守儿童产生了不可忽视的负面影响。部分留守儿童人生观、价值观偏离正确方向，不少留守儿童欺骗说谎、拉帮结派、欺负同学，更有的留守儿童有小偷小摸、打架斗殴、敲诈勒索等违法违纪行为。二
5、、 农村留守儿童隔代教育的优化途径 隔代教育大致存在以上一些问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现，这些问题是我们教育工作者所不能忽视的，我们可以对隔代教育加以引导和优化，让隔代教育越来越和谐。我们可以从以下几个途径来着手：1 教育一致。由于老人与教师生活经历、生活体验、文化修养、教育思想和能力及与孩子之间的关系的不同，因而在教育孩子的过程中会产生一些不协调的现象。这对孩子的成长是不利的。我们班上有一个留守儿童叫东东，他天资聪颖，理解能力强，但由于祖父母的过分溺爱，养成了不好的学习习惯爱玩游戏，不做作业。当我第一次向他祖父反映这种情况时，祖父不仅不引导他改正，反而帮他撑腰，说不能读死书，要
6、劳逸结合。面对这种回答让我啼笑皆非，可又不能放弃这个孩子，后来我又进行了几次家访，和他爷爷促膝长谈，让他意识到溺爱对孩子的害处，并同意在东东的教育问题上，采取和我一致的态度。几个星期下来，东东的成绩突飞猛进，他爷爷也为当初过分溺爱而差点害了孩子而后悔。我们教师和祖辈家长要协商建立可行的方法和规定，教育一致，那么孩子的教育问题就迎刃而解了。教育一致，绝对不会互相拆台，孩子出现问题也是背着孩子商量解决的办法，步调一致，孩子在统一教育下，自然也就越来越能干了。作为留守儿童的教师，我们要经常和祖辈家长沟通，只有统一了认识、明确目标、步调一致，孩子的教育才会通向成功。2 托管教育。由于大多祖辈家长文化层
7、次不高，不能在孩子的学习上给予帮助和指导，为此我们教师可以在征得祖辈家长同意的前提下对孩子在课外时间给予指导和帮助。对留守儿童的托管，确保对孩子的有效监管，解决祖辈家长管理督护的不力、管理不到位的实际情况。教师既做到教书育人，又扮演“父母”的角色，为留守儿童创造一个较好的学习、生活环境，在很大程度上解决了祖辈家长无力辅导功课的问题。3 控制情感。祖辈家长要以理智控制情感，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于孩子的健康成长。小宇自主能力很强，德智体美全面发展，在和她奶奶交流中，她奶奶说了一件事，让我获益匪浅。小宇家离校较远，但每天都是自己上、下学，即使下雨，奶奶也不来接她。奶奶说：“你
8、以为我不心疼吗？但是我要培养她吃苦耐劳的品质，要不将来怎么在社会上立足？” 小宇奶奶就是个很理智的人，懂得爱孩子爱在心理，所以小宇一点也不娇生惯养，很自立，这在留守儿童当中算是少见的。我认为隔代教育中，祖辈家长理智控制感情，很重要，切勿溺爱，因为正确理智的爱才能让孩子茁壮成长。4 建立档案，温馨沟通。我们应当把留守儿童的工作当作一项专项工作，长抓不懈。每个班级都要建立“留守儿童”档案，填写好学生姓名，性格特征，联系方式和祖辈家长的基本情况，重点是祖辈家长如何对孩子进行管教。要定期和祖辈家长进行沟通，了解孩子的情况，尤其是注意孩子的心理问题。要指导祖辈家长发现和解决孩子的心理问题。教师要及时掌握
9、孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求祖辈家长一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。5 倾注关爱。 学校和教师应给这些隔代教育下的留守儿童以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于这些长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的留守儿童，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与他们交朋友，和祖辈家长一起多关心、爱护、照顾、理解他们。对于他们出现的心理问题要及时引导，并让他们能理解祖父母并学会感恩。 留守儿童的问题已不仅仅是一个教育问题，它已逐渐变成一个社会问题，这一问题的解决，还有待于社会、家庭、学校及政府各方面的共同努力，协调合作。而优化农村留守儿童的隔代教育，可以尽量为留守儿童创造一个和谐、健康的成长环境。但愿不久的将来，农村留守儿童的隔化教育问题已不再是问题。
