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1、第11课 煮书教学目标:1.正确认读本课“煮、章、锅、否、范、犯、豁”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味,说话写文章才能得心应手。教学重点:了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味,说话写文章才能得心应手。教学难点:理解“煮书”的含义;知道读书的方法,让学生知道应学习的读书方法,养成良好的读书习惯和学习习惯。教具准备:多媒体课件。教学课时:一课时教学过程: 一、激趣导入,目标转化。教师板书课题,指名读题。质疑:同学们你们看了课题之后有什么感受?生:煮书真的是把书拿到锅里去煮吗? 师:现在我们就带着这些问题,来学习课文。二、自主学文
2、,整体感知。1.出示自学要求(1)初读课文,读准字音,读通句子。(2)精读课文,领会什么是“煮书”?为什么要“煮书”?(3)正确、流利、有感情的朗读课文。2.学生按要求自读课文。三、认识生字,检查自学。1.检查字音,注意加点字的读音。煮书 文章 锅里 否则 范文 犯愁 豁然开朗指名读、齐读。2. 理解词语“条幅、苍劲有力”的意思。生:条幅:直挂的长条的字画。 生:苍劲有力:书画笔力老练挺拔。 3.理清脉络(1)全文一共有几个自然段?指名分节读课文。(2)本文按什么顺序来写的?生疑-爷爷书房里的一张条幅使“我”产生了“书怎么可以煮”的疑问。释疑-爷爷的解释使“我”弄清了什么叫“煮书”。悟理-“爷
3、爷”的话使“我”豁然开朗。四、精读课文,品味“煮书”。1.出示自学思考题:(1)什么叫“煮书”?大诗人杜甫是怎么“煮书”的?结果怎样?(2)谈谈你对“读书破万卷,下笔如有神”的理解。你还知道那些有关“煮书”的名言。(3)作为小学生应该怎样“煮书”?2.学生分小组讨论交流。3.全班交流(1)“煮书”就是读书时反复朗读品味,把书读熟读透。大诗人杜甫小时候就是这样读书的。他做起诗来就感觉得心应手。(2)“读书破万卷,下笔如有神”意思是:读书能够透彻理解万卷书,写文章就会如有神助。即多读书有助于提高写作能力。有关“煮书”的名言:书读百遍,其义自见。熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。 (3)作为小学生应该这样“煮书”:每天清晨起来,放声朗读几遍课文,仔细品味一番。 4.分角色朗读课文。 五、拓展提高,课外延伸。1.在小组内交流各自的读书方法。2.推荐读书方法:毛泽东三复四问、不动笔墨不读书,鲁迅既要泛览,又要专注,“活读”和“参读”华罗庚慢工夫打基础;厚薄读书法;3.课后收集有关读书、学习方法的名言警句。板书设计:11煮书生疑-释疑-悟理