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1、第11课 煮书教学目标：1.正确认读本课“煮、章、锅、否、范、犯、豁”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。教学重点:了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。教学难点:理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。教具准备：多媒体课件。教学课时:一课时教学过程： 一、激趣导入，目标转化。教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受？生：煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？ 师：现在我们就带着这些问题，来学习课文。二、自主学文
2、，整体感知。1.出示自学要求（1）初读课文，读准字音，读通句子。（2）精读课文，领会什么是“煮书”？为什么要“煮书”？（3）正确、流利、有感情的朗读课文。2.学生按要求自读课文。三、认识生字，检查自学。1.检查字音，注意加点字的读音。煮书 文章 锅里 否则 范文 犯愁 豁然开朗指名读、齐读。2. 理解词语“条幅、苍劲有力”的意思。生：条幅：直挂的长条的字画。 生：苍劲有力：书画笔力老练挺拔。 3.理清脉络（1）全文一共有几个自然段？指名分节读课文。（2）本文按什么顺序来写的？生疑-爷爷书房里的一张条幅使“我”产生了“书怎么可以煮”的疑问。释疑-爷爷的解释使“我”弄清了什么叫“煮书”。悟理-“爷
3、爷”的话使“我”豁然开朗。四、精读课文，品味“煮书”。1.出示自学思考题：（1）什么叫“煮书”？大诗人杜甫是怎么“煮书”的？结果怎样？（2）谈谈你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。你还知道那些有关“煮书”的名言。（3）作为小学生应该怎样“煮书”？2.学生分小组讨论交流。3.全班交流（1）“煮书”就是读书时反复朗读品味，把书读熟读透。大诗人杜甫小时候就是这样读书的。他做起诗来就感觉得心应手。（2）“读书破万卷，下笔如有神”意思是：读书能够透彻理解万卷书，写文章就会如有神助。即多读书有助于提高写作能力。有关“煮书”的名言：书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 （3）作为小学生应该这样“煮书”：每天清晨起来，放声朗读几遍课文，仔细品味一番。 4.分角色朗读课文。 五、拓展提高，课外延伸。1.在小组内交流各自的读书方法。2.推荐读书方法：毛泽东三复四问、不动笔墨不读书，鲁迅既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”华罗庚慢工夫打基础；厚薄读书法；3.课后收集有关读书、学习方法的名言警句。板书设计：11煮书生疑-释疑-悟理
