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1、活动有声 德育无痕活动是少先队的生命力，是促进队员健康成长的载体。丰富与发展新时期的少先队活动，是少先队工作的重要任务。少先队活动是少先队组织以队员为主体开展的群众性实践活动，它可以促进队员身心健康成长，使其在活动中获得知识，陶冶情操。因此，辅导员要善于创设活动情境，在活动中为队员提供动手、动脑、动嘴、动情的机会，同时让他们在亲身经历中体验、感悟，感受真善美与假恶丑，这样多种途径地开展实践体验活动，能更加有效地培养他们良好的思想品德。一、结合节日庆典活动，情境体验，促进队员成长中华民族是有着五千年文明的文明古国，五千年的文明创造了五千年的文化。然而，随着社会的发展，随着外来文化的引入，我们的古
2、老文化在当代少年儿童中知之者甚少，他们感兴趣的是流行歌曲，是韩剧，三字经百家姓论语在他们的头脑中几乎是空白。我们生活在孔孟之乡，礼仪之邦有着得天独厚的优势。为了弘扬中华民族的传统文化，我校结合节日庆典活动，诵读论语等传统文化经典，为学生创设一种传统文化氛围，使学生在活动中体会、感悟、认识这些传统文化，使其在学生头脑中占有一席之地，使学生在一种潜移默化的感染中初步形成一定的道德认知。在中秋节和重阳节是我国秋季的两个传统节日，我校国旗下讲话开展了“过传统节日，弘扬中华传统美德”活动，为学生创设一种节日的氛围。通过开展活动，队员们在旗下讲话中了解了传统节日的相关知识，而后号召学生过传统节日。这样，学
3、生在传统节日中知道中秋月圆是团圆的日子，九九重阳要尊老敬老等等。与此同时，号召学生在重阳节为身边的老人做一件力所能及的事。这样学生亲身亲历传统节日，对中华民族的传统节日有了充分的认识，通过传统节日弘扬了传统美德，有利于道德品质的形成。二、结合具体实践活动，实践体验，促进队员成长活动育人是少先队的优势，设计好的活动载体往往能达到事半功倍的教育效果。社会实践活动是学生喜闻乐见的活动形式，因此，辅导员在设计活动时应让实践活动伴随在学生左右，随时随地让队员体验活动带来的快乐。“节约每一滴水，节省每一度电”、“我做小小交通安全宣传员”、“伸出你的双手，献出你的爱心”、“弯一下腰让我们的校园更整洁”、“植
4、一棵树还我们一片蓝天”等等，一个个小小的活动，却蕴含着深刻的意义。活动中不需要学生付出多大的精力，甚至是举手之劳，但这小小的活动却为学生提供了展现自我、提升自我的大舞台。也就是这多彩的活动让队员在家庭生活、学校生活、社会生活中找到了自己所要扮演的角色，找到了自己的岗位，为自己今后的生活找到了方向，与此同时队员的思想素质也在活动中潜移默化的提高了。利用农村的优势，我校为队员们的发展搭建一个发展的平台。因时制宜，因地制宜，寻找农村少先队教育活动的切入点，结合农村实际开展实践和体验活动，赋予农村少先队活动现代感和生命力，使现代意识、传统精神和谐统一。 我们学校地处的大元村，杏是当地的特产，学校后面有
5、一座山，满山都是附近村民种植的杏树。中队里的许多队员家里也都有种杏树，有过跟随父母上山摘山杏或看过果农摘山杏的经历。我们可以在中队里开展“我爱家乡的山杏”的系列活动： 1、走进家乡的山杏。让队员跟随父母上山摘一次山杏；请本校的一位种山杏的老师开一次山杏的专题讲座；课外读一篇介绍山杏的知识的文章；开展一次说山杏比赛，说说对山杏的了解。在队员亲自摘山杏、听山杏、读山杏、说山杏的过程中加深对山杏的认识。 2、自主创造山杏文化。为家乡的山杏制作一个专题设计，如设计一句广告词、设计一个专利商标、设计一种外包装盒或写一篇介绍家乡的山杏的文章。让农村少年儿童在体验活动中，体会到父母的辛苦，从而更加地体贴和关
6、心父母；在自主的创造中拓宽了知识面，体会到自主的快乐，也培养了队员热爱家乡的情感。 三、结合专题性的活动，强化体验，促进队员成长随着社会的发展，随着人民生活水平的提高，我们人与人之间的关系也悄然发生了变化，自私、功利、狭隘使人与人之间似乎少了些什么。仔细想来，缺少的是爱，是宽容。在这样大的社会背景下，队员受到了一定的影响。彼此之间经常为些琐事争吵不休，互不相让。针对队员的这种现状，我们设计了针对性强的专题活动，在活动中针对队员中出现的种种问题进行探讨，究其根源，强化体验，促进队员思想健康成长。例如，在组织队员收看让世界充满爱的演讲活动中，队员被激昂的演讲感动了。很多队员都在自己的观后感中写到：
7、爱在我们身边，我们在爱的哺育下成长，我也要把爱献给身边的人，让人间充满爱。在这样针对性较强的活动中，由于活动的目的性较强，有利于队员在某方面针对性的发展。四、针对性的实践活动，针对性的体验，促进队员成长计划生育是我国的一项基本国策，这项基本国策的实施使我国的家庭结构发生了很大的变化，独生子女家庭在社会中占据了主要地位。这种家庭模式在促进社会发展的同时也暴露出了当代教育的一个重大问题独生子女的教育问题。我国现代的家庭成员组成模式是：421，即：四位老人（爷爷、奶奶、外公、外婆），两个大人（爸爸、妈妈），孩子。这样的家庭模式，致使孩子在家庭中备受爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的宠爱，一切大人代替，衣
8、服家长穿，脸家长洗，衣服家长洗，饭家长做，就连上学用的书包都要家长背。这样的家庭教育致使孩子缺乏独立性、自主性，万事靠别人，如此下去将很难适应飞速发展的社会，甚至连独立自主的生存都将成问题。针对这种学生中普遍存在的现象，我校针对学生中存在的现象开展有针对性的实践活动，在活动中让学生去体验，能有效地培养队员独立自主的个性品质，促进队员健康成长。例如，根据队员年龄特点，我们结合队员生活实际在低年级开展了“自己的事情自己做”体验活动。活动前我们向队员布置任务生活中学习自己的事情自己做；活动中我们对低年级学生设计安排了洗手绢、叠被子、穿衣服、收拾书包等比赛活动；活动后我们又对表现出色的学生进行大力的表
9、彰。与此同时，我们也在中年级搞了“今天我当家”家庭实践活动；在高年级搞了“人人为我，我为人人”演讲活动。这样从低年级到高年级的系列活动体验不仅使学生学在其中，乐在其中，而且在不知不觉中培养了队员的独立自主的能力。近一年来，我校少先大队通过多种途径在队员中开展了多种形式的实践体验活动。经过一年的实验，我们分别从队员、教师、家长三方面对低、中、高年级段队员在日常行为习惯、基本技能、道德品质等方面进行问卷调查，结果发现三个年级段的队员经过实践体验活动后，在以上几方面比活动前调查的结果上升分别是25%、20%、18%，而这种结果也充分体现了实践体验活动的实效性。 道理或道德是可以说出来让人知道的，但它很难使人立刻接纳于心，因为接纳的过程是一个内化的过程。实践体验活动则把整个明理过程融入内化过程，让明理与内化同步，促进行为的形成，让最朴素的情感引发思维，理自现，情自生。活动有其独特的教育功能，它可以让每一位学生都变得更加主动、更加自信，以自信的姿态、健康的心理步入社会，面对人生，这是当代教师的责任。这些活动的开展证实了每一位少先队员都是一个活生生的能动主体，每个人都有潜在的创造能力。要在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，增强其自信心，让他们提升能力，与时俱进，实现自身价值，真正培养了学生良好的思想道德水平！
