《教育实践总结2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育实践总结2.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育实践总结教育实践总结一：从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福交 替充斥在我的内心。作为一名新教师，我告诉自己：要 尽可 能去发现学生的优点、多 鼓励和表扬他们，对 于他们犯的错 误多去理解，尽 量做到以引导来感化他们。然而现实就是虽 然我与每一位学生都相处融洽，但 在他们眼里，我 没有具备 教师的威信，因 此对很多调皮捣蛋的学生管理不善，让 我有 些头疼，也请教过一些老教师，都告诉我：开头就要树立自 己的威信，把纪律、要求明确地告诉学生，如果做不到就严 厉惩罚，只要把头开好了，后面的教学和管理也就容易了。 怎样才能树立自己的威信呢？带着这个疑问，我认真学习了 教师技能提高丛书
2、这样做在学生中最有威信，学完其中的 教育教学理论，让 我受益匪浅。下 面我就谈一谈对我触动最 大的几点体会：一、用人格影响人格，俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中， 一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人 格，只有人格才能形成性格。教师的人格对学生有最直接、 最具体、最深刻的影响。人格魅力是一个人在成长过程中对 来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、健康因素的凝聚 和综合。人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用 之不竭的 教育资源。这也让我意识到：在学生面前，教师的一举一 动都是非常重要的，如 果老师在晚自习的时候玩手机，就 不能 责备学生也在玩；如果老师在课前没有备好课，就不能责
3、怪学 生上课时无精打采；如果老师都对每日的跑操抱怨连连，就不 能责怪学生总是请假逃操。老师的一言一行都是在展示着自己 的人格，因 此我们必须不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实 研究专业基础知识的基础上，不断学习各方面的文化、科学、 新兴网络、乃至幽默的知识，丰富自己的课堂教学，让学生亲 其师，信其道。二、艺 术性的处理问题，做个有智慧的老师。作 为信息技术 老师，课 堂上让我焦头烂额的问题有很多类型，比 如上课迟 到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做练习时没有耐心、课 后不及时关电脑 ，各种类型的问题都要区别对待，如果只是 一味的批评，向 班主任告状，那 只会让学生和自己的关系越 来越疏远，
4、尤 其对于正在叛逆期的学生，以 后的管理会更加 困难。因 此我总是尽可能地寻找一些奖惩措施来约束他们， 比如迟到的同学我不会记名字，但是要当着全班同学的面道 歉，要 额外多的完成一个我布置的任务，课 下要把所有学生 的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会直接没收， 但不是交给班主任，而是根据学生的表现情况，确定归还的日 期；当然，对于 表现好的学生，我也 会有奖励措施，比如大 家集体都表现好的话，我 会给大家播放电影短片调节一下课堂 气氛，事实表明：我的抑扬法还是有成效的，至少他们告诉我：彳艮喜欢我的一点在于，我不会向班主任告 状，很 多时候，这一招是失去学生对任课教师信任的最大忌 讳，
5、因 此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中非常重 要，也利于树立教师的威信。以上只是我两点粗略的见解，很 多收获还需要在今后的教学 中进一步地实践，我 会尽自己最大的努力来践行教育者所需 要的人格魅力，那就是：激情一一教育者的一种状态， 工作状态；爱心一一教育者的一种品质，学生；创新一一教育者的一种能力，单的重复；时尚一一教育者的一种魅力，永远年轻；沟通一一教育者的一种武器， 敏感一一教育者的一种机智，反思教育者的一种习惯，让自己始终保持初出茅庐时的让自己包容学生的一切和一切让自己的每一天都不是昨天简让自己紧跟时代的脉搏而显得让自己拉近与他人的距离；让自己把握住每一个教育契机;让自己不断挖掘
6、成长的潜力我相信：通 过自己的努力和不断的学习，我一定会成为一名 在学生中拥有威信的教师，一名学生心目中真正的老师。教育实践总结二：光阴似箭，任 职以来我作为一名小学语文教师，在 学校领导 的关怀下，我成功得完成了自己的本职教学任务。通过学习、实践， 我掌握到一些教学方法，让我的教学工作开展事半功倍。现我将从以下 几方面，对任职以来的语文教育教学经验总结如下：一、用讨论一讲解的授课方式发挥学生的主体性。教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞， 让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥 学生的主动性和创造性呢？以前上课也用 过讨论、辩论等方式， 但对于所带毕业班在复习备
7、考期间，堂上教学主要是以讲练为 主，就 没有使用这一方式，另 外，复 习期间学生的学习量加大， 精神天天处于一种高度紧张之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。 但 在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我受到了较 大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，让 学生自己去探 讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代 表作为小老师上台讲解，最 后，我再为他进行补充。这样的方 式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理 状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的 潜力，感受到成功的喜悦。同时，我发现讨论一讲解式对发 挥学生的主体性作用有以下几个优点：1、以其形式新颖
8、、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依 赖、害 羞的心理，谁 都想一展身手，于 是不知不觉参与了活 动。在整个讨论-讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、 学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调 动了自己的一切思维， 积极参与了活动，学习效果较好。2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意 识，使他们意识到团结协作的重要性。在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意 识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不 出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养
9、学生的团结精神 与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责， 有的懊丧，这 时我会给予他们一定的鼓励，增 强其信心，让他 们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积 极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。因此，我 觉得讨论一讲解这一授课形式可以较好地使学生战 胜学习的心理障碍，激 活思维， 主动学习，还 可以为每一个 学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真 正使每一个学生都成为课堂的主人。二、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围。我国自古以来就讲究师道尊严、一日为师，终身为父。老 师 说一不二，学 生对老师唯言是从，不 敢越雷池半步。
10、这种教 学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因 此 语文教学就要民主化。在 教学中，我 没有将学生视为容纳知 识的器皿，而 是从人格平等的基本观念出发，允 许堂上有不 同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢？我 主要体现如下几个方面：1、创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活 动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这 些有新意的想法也不一定要说服，这 样学生就会敢于提出疑 问，自信心也会增强许多，独 立分析、解 决问题的能力也就 会相应地提高。2、倡导平等参与课堂教学的双边活动。堂上的教授过程由明到隐，特 别是在感受新知识后的问题探 究阶段，更应该让学生仁者见仁，智 者见智地主动学习，使 学生的主体意识充分地体现出来。3、教法设计尽量做到灵活多样。教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设 法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。另外，我更注意情感的作用，把自己放在于学生平等的位置
