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1、26 科利亚的木匣总目标：1， 会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋，斧头，手锯，玩意，免得，抢走，难过，算术，当初，随便，仍然，敌人，台阶，所以，懂得”等词语。2， 正确，流利地朗读课文。3， 能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣，挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。4， 学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重难点：1，科利亚怎样从挖木匣中得启发。2，让学生学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法课时安排：两课时第一课时一，教学目标1，会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋，斧头，手
2、锯，玩意，免得，抢走，难过，算术，当初，随便，仍然，敌人，台阶，所以，懂得”等词语。2，正确，流利地朗读课文，了解主要内容。 二、教学重点识记生字，理解词语的意思。培养学生自学生字词的能力。三、教学难点：理请层次，认识过度段的性质四、教学过程（一）导入新课， 同学们今天，我们来学习26科利亚的木匣，请大家一起看老师写课题，讲解（科利亚是一位外国的小朋友，注意“匣”的笔顺，先横再竖，最后一笔是竖折。）齐读课题，这是苏联作家左琴科写的一篇文章。故事发生在世界二次大战，德国法西斯进攻苏联，苏联人民英勇抗战的时候，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）那么这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢
3、？请小朋友们赶快番开课文自由地轻声地读一读。， （二）初读课文，自学生字、词。1初读课文，标出自然段，划出生字词，难读的字词句多读几次。2学生自学生字、新词，查字典，联系上下文理解词语的意思。（三）检查学生自学生字、新词情况。1指名按自然段读课文（每人读一自然段），注意学生生字词的读音。2指名读生字词。3正音：指导学生读准“匣”、“箱”的字音，这两个字都是三音连拼。4读准多音字的字音。本课有两个多音字。“量”本课读li2ng，还有个读音是li4ng；另一个多音字是“数”，它可以读“sh(”和“sh)”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“sh(”，第二个数读“sh)”。多音字
4、要在具体的语言环境中选择读音。请同学做下面的练习。给下面的带点字选择正确的读音。量身高（li4ng， li2ng）称体重量（li4ng，ii2ng）数一数（sh3u，sh3u）数量（sh4u，sh4u)）（li4ng，li2ng）5分析字形结构记住字形，理解字义。（1）可以列成下面表格：在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用什么方法记住字形和理解字义？引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。区别“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。它们的共同点，都是盛东西用的。（2）用比较法记字形、理解词义：箱（木箱）倍（一倍） 相（互相）陪（陪伴）想（思想）赔（赔钱）（
5、3）一字多组，理解字义箱（木箱）（纸箱）（装箱）倍（几倍）（加倍（倍数） 德（品德）（德国）（4）易写错的字：德：右边是十四一心四部分组成，不要丢掉“四”下面的一横。6出示生字卡片，理解词语。法西斯本课指德国侵略者。 冰鞋滑冰时穿的鞋。果然表示事情真的如此。 仍然表示情形没有什么变化或恢复原状。（四）再读课文，理请层次1学生标明自然段，朗读课文。2文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。）第一层：科利亚埋木匣。第二层：科利亚挖木匣。第三层：科利亚从中受到启发。3学生分小组讨论怎样分段。4指导第5自然段的归属。（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”
6、是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）5分段归纳。 第一段：（第一至第三自然段） 科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。 第二段：（第四至第十二自然段） 四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。 第三段：（第十三自然段） 科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变 化。（五）讲读课文第一段1请同学分节读课文第一段。全班思考： （1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（2）他们为什么要把东西埋起来
7、？2讨论思考题。（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写 科利亚埋木匣的原因。）（2）指名读第三自然段。（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？（科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。） 3学生质疑。激励学生读书是解决问题，学好语文的最好方法。只要用心读书用心思考，就一定有新的发现，新的收获。 学生可能提出：（课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来”
8、，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？）（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄小，而且埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）5， 学完科利亚埋木匣部分，让学生谈谈科利亚是一个怎样的人？说明理由。同时随机指导朗读，如学生哪句体会到细心，聪明，就及时指导学生读出科利亚的聪明，细心来。如2自然段从利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒，这一连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子？（做事心细，想得周到）讨论达成共识：科利亚是一个细心，聪明，爱学习，爱动脑筋的人。（五）作业。1抄写生字、新词。 2熟读课文。板书 26科利亚的木匣埋木
9、匣，挖木匣，受启示1-3 412 13第二课时一、教学目标1，能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣，挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。2， 学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。二、教学重点：科利亚为什么开始没有挖到匣子，后来又为什么挖着了？难点：体会科利亚最后讲的话。用生活中的一件事说明周围的一切都在变化的道理。三，教学过程（一）复习1课文分几段？各段写什么内容？2科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）（二）讲读课文二、三两段导语：上节课，我们学习了1-3自然段埋木匣一段，知道科利亚是位
10、聪明细心的小朋友，这节课我们继续学习第26课。（齐读课题）让我们再次走近科利亚，同他一起去挖木匣，一起去思考，一起去发现。1、轻声朗读4-12自然段，边读边划出妈妈挖箱子和科利亚挖匣子的句子，体会各自的心情。出示句子：A妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。B ，他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。引语：当妈妈找到埋藏四年之久的箱子，找到失去以久的宝贝，心情怎能不激动，不高兴呢？谁愿意读读妈妈的话。指名读，分组读齐读。引语：而科利亚照妈妈的方法，挖呀，挖呀，挖得仍然没有找到。他。（焦急，难过，伤心极了，失望）让我们带着这种体会再来读读这句
11、话。在学生指名读时，给仍然换个词，仍旧。正当科利亚难过焦虑时，可小伙伴们还嘲笑科利亚，这真是-雪上加霜，科利亚伤心极了！面对小伙伴的冷眼冰语，科利亚是怎么做的呢？请同学们读读第10，11自然段。科利亚最后找到挖不到木匣的原因了吗？在哪一自然段？11段，请大家读一读（自己读，小组读，体会科利亚高兴，自信）那科利亚的想法对吗？在12自然段有一个词告诉我们了，哪一个？果然，对了，当预想的和实际一样时，我们就可以用这个词，能用它说句话吗？科利亚通过思考终于找到了他的木匣，下面我们再来回顾一下科利亚埋木匣，挖木匣的经过（出示课件）演示走完十步后，再强调问为什么现在科利亚走十步会找不到木匣，而走五步就找到
12、了呢？让学生说原因。因为四年前，科利亚还小，现在他长大了，步子比以前大了一倍，所以只要走五步。（再出示步子明理）通过学习，同学们一定对科利亚有了新的认识？能说说吗？（自信，不会被一时的困难所吓倒；爱动脑筋，本来他可以直接去问妈妈的，但是他没有，他丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想；小伙伴嘲笑科利亚，就说明他们也不知道原因。其他小伙伴没有想到原因，而科利亚发现了，很聪明。）引接语：听了同学们的称赞，科利亚一定很高兴。科利亚的确是一个爱动脑筋，爱思考小朋友。今天，他不仅找到了他的木匣，还懂得了一个道理，请大家齐读最后一节。“你能给最后一个问句换种肯定的说法吗？3， 板书中心：周围的一切都在起变化
13、。4*【我思考，我发现】做弹性练习，看上课剩余时间决定拓展：听录音故事。故 事古时候，有个人到大山里去观景。他看见一个樵(qio)夫在山上的一棵大树旁砍柴。忽然，樵夫失手把斧子掉到山下了。只见樵夫解下头巾，把它挂在正在砍伐的树枝上。然后下山去，来到挂有头巾的大树下方，很快找到了斧子。这个人不住地夸赞樵夫的办法好。没过多久，这个人乘船过河，一不小心把宝剑掉到了水里。他想起了樵夫的办法，就拿出小刀在船舷(xin)上刻了个记号。等船靠岸了，他就从刻了记号的地方下去捞宝剑，却什么也没有找到故事听完了。现在，我就是那个掉了宝剑的人，我真的不明白，别人能按记号找着自己的东西，我为什么找不到呢？谁来帮帮我。
14、明理之后，说明后一部分就是成语刻舟求剑的由来。4， 我们周围的事物在一天天的变化，那同学们讨论讨论看，在你生活的周围有哪些事物也在起变化着？（表扬孩子们，在老师的心中，你们和科利亚一样，都是善于思考，善于发现的好孩子。）总结：的确，我们周围的事物在一天天的变化，你们也在一天天的长高长大，即使以前学习不认真的同学，现在开始就一直很努力很勤奋，我相信将来一定会让人刮目相看。同时在我们成长的道路上，我们还会遇到许许多多的问号，但是，只要我们像科利亚那样勤于动脑、善于发现，面对变化着的事物，采取不同着的策略，是没有什么困难能难倒我们。【板书设计】 26科利亚的木匣 四年前 四年后 埋木匣 挖木匣 十 步 五 步 周围的一切都在起变化（龙湾区永中一小 张宪微）
