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1、 我这样教“鱼”和“渔” 栟茶小学 骆小燕苏教版一语上识字4中出现了“鱼虾”和“渔船”两个词。“鱼”和“渔”为同音字。之前在江南一课，学生已学过“鱼”字，“渔”为本课学生应掌握的生字。备课时，我将“引导学生区分并初步学会运用这一组同音字”确定为本课的教学难点。课上，孩子们借助拼音，图文对照自读词串后，眼尖的王清泽提出了问题：“老师，鱼虾的鱼和渔船的渔为什么不一样啊？”我暗自窃喜这一教学难点就这样被这小家伙给“挖掘”出来了。虽然课还没进行到我预设的“区别同音字，指导识记生字”的环节，但我果断地调整了教学的程序。我故意卖了个关子：“是啊，这两个字为什么不一样呢？老师也说不清楚。不过，老师这里有几几
2、幅图，看看是否对你们有所帮助。于是我逐一出示以下图片，并让学生认读图下方的词语。 渔村 渔港 渔火 渔民 鱼头 鱼塘 金 鱼看完这些图片，我将上述词语按含“鱼”和“渔”两类板书于黑板，还没等我发问，快嘴田睿张嘴就说：“我明白了，鱼头鱼塘金鱼里的鱼都是可以吃的，而渔村渔港渔火渔民中的渔是不可以吃的。”田睿刚说完，全班笑成一团。我示意孩子们安静下来，然后认真地说：“田睿小朋友说的没错。鱼是表示事物名称的词，而渔是捕鱼的意思。田睿小朋友真厉害，他把老师也讲懂了。”临下课前，我让孩子们练习用“鱼”和“渔”选字填空，除个别学生欠思量选错之外，其余学生全对。反思：“教什么”和“怎么教”同样重要。教者预设的教法不一定是最好的，符合儿童心理特点和认知规律的教学方法才是最有效的。
