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1、课题22、在金色的海滩上（第二课时）教学目标1、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。2、学习带着问题默读课文。3、帮助学生通过自读思考、交流讨论等方式读书读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。教学重难点领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写来表现小姑娘金子般的心的。教学准备课件课时安排一课时活动流程学 生 活 动教 师 活 动设计说明创设情境，激兴趣。1、倾听，引起感受，谈感受。2、观看大海图片，再谈感受（美）。3、带语感读课题，质疑。1、谈话：大海给你的印象是什么？2、出示大海图片。3、揭题，指导朗读课题。从生活经验入手，情境引起共鸣。默读全文，知大意。1、带着问题默读全文，在文中
2、寻找答案了，同时思考：在金色的海滩上发生了一件什么事？2、汇报解疑。1、提出学习要求，指导学生怎样默读。2、引导学生解疑。培养学生带着问题默读课文的能力。再读课文，谈感受。1、用自己喜欢的方式朗读全文，看看谁给你留下了深刻的印象？为什么？2、汇报所得，相机学习课文相应的部分。1、引导学生读全文，师巡视指导。2、引导学生汇报并学习课文。让学生充分自读，自悟，体现自主，以学定教细读课文，谈感悟。1、我觉得小姑娘是个外表美的人。（1）指名读句子。（2）谈体会，读出小姑娘的美。2、我觉得小姑娘是个热心帮助人的人。（1）指名读，谈感受。（2）分小组比赛读2、3、4、5自然段。3、我觉得小姑娘是个守信用的
3、人。（板书：守信用）（1）分小组学习交流。1、出示课文描写小姑娘外表美的句子。（1）指导读句子。（2）强调带点字的作用。2、自主学习课文25自然段。（板书：肯助人）（1）师小结：看来小姑娘不仅外表美，还乐于助人。（2）在读中体会。3、合作学习712自然段。（1）出示学习提示：小组读课文，思考：从小姑娘的神情中你体会到了什么？好心的老伯伯叫她回家，她为什么不肯？品词析句以读代讲培养学生合作学习的能力活动流程教 师 活 动学 生 活 动设计说明（2）反馈，交流。a、从小姑娘的神情可以看出她很着急，盼望叔叔早点回来。 “紧紧地、直望、焦急、盼哪”谈小姑娘的心里活动。b、但老伯伯叫她回家，她却不肯，因
4、为她要守信用。师生分角色朗读811自然段。c、谈体会：小姑娘在火辣辣的太阳底下站了整整一上午，真是让人感动。4、我还觉得小姑娘是一个不贪心的人。（板书：不贪心）（1）引读15自然段。（2）谈感受：贝壳多而美丽。（3）生发散。（4）小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”理解词语的意思、用法和写法。（5）指名读16自然段。课件出示相应的图片，理解课文内容。（6）分两大组读17、18自然段。（7）谈感受，朗读课文相应的句子和段落。（8）齐读20自然段，谈谈画家心里会想些什么？小姑娘等了多久？说明了什么？a、还可以从哪些词看出？这时她的心里会怎样想呢？这更说明了小姑娘多么想回家呀！b、这真是一
5、个好姑娘。让我们一起到读中去体会。c、从哪些地方可以看出来？说明 了什么？4、重点学习1320自然段。画家带回了哪些贝壳？（1）引读。（2）从哪里看出的？（3）发散：还可以用哪些词来概括这么多的贝壳？（4）小姑娘喜欢这些美丽的贝壳吗？指导理解：羡慕、情不自禁。（5）小姑娘要了吗？为什么不要？（6）小姑娘不要，画家会怎样想，怎样做呢？（7）小姑娘两次不要，这让画家心情久久不能平静，为什么？（8）画家的心里一边感动一边想，所以久久不能平静。学会联系下下文，分析课文抓重点词理解人物的内心活动抓主要的词语突破体现语文教学的工具性小结，发散1、小姑娘不仅外表美，心灵更美。2、说自己想对小姑娘说的话。3、
6、金色的心灵。（板书）因为“金色”是美丽的，美丽的心灵就是金色的心灵。4、齐读。在金色的海滩上，有一个具有金色心灵的小姑娘。1、学完了课文，你觉得小姑娘是个什么样的人？2、假如小姑娘就在你的面前，你想对她说些什么？3、读课题，还可以说金色的什么？为什么？4、小姑娘有一颗金色的心灵。5、和课题连起来读。通过学生的回答，完成对中心的突破和对学生的教育活动流程学生活动教师活动设计说明拓展1、默读全文，勾划自己喜欢的句子。2、汇报朗读，比赛朗读。1、默读全文，找出你喜欢的描写得很美的句子，读给同伴听。2、指导朗读。让学生受到语言美的熏陶板书设计22、在金色的海滩上金色的心灵教学反思本课时的设计，我尝试打破传统的教学方式老师讲，学生听，学生跟着老师的思路走；而是让学生充分朗读课文，然后谈感受，在谈感受的过程中相机学习课文相应的部分，从真正体现以学定教，学生主体，老师主导。在教学的过程中，就没有按照课文的顺序学，而是学生说到哪儿就学到哪儿，所以课中显得有些零乱，但经过多次对课文的朗读，相信学生对课文的描写顺序会有一个正确的认识的。考 核 课 教 案在金色的海滩上执教者：周帮萍 育才小学二00七年五月
