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1、少年闰土教学设计 教学目标1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。2.我能通过作者对人物的外貌描写、语言描写、动作描写,体会闰土是一个怎样的少年。3.我能运用本文抓人物特点的写法,描写身边的一个朋友。 教学重点我能通过作者对人物的外貌描写、语言描写、动作描写,体会闰土是一个怎样的少年。教学难点我能运用本文抓人物特点的写法,描写身边的一个朋友。教学设计一、导入新课:1、请同学们仔细观察一下这幅图,简单说一说你看到了什么。这就是我们今天的主人公,闰土。每当文中的“我”回忆起闰土,脑海就会浮现这幅画面,为何三十年过去了还是印象如此深刻呢?我们带着问题一起进入学习。(板书课题)2、作者简介:鲁迅,本名周
2、树人,浙江绍兴人,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。本文选自短篇小说故乡。二、初读课文:1、请同学们齐读学习目标。2、通过预习课文,我们知道课文分为四部分:回忆、相识、相处、离别。那么,下面请同学们将闰土向“我”讲述的几件事情概括成小标题。(板书重点)大家想象一下,闰土说起这些事情的时候会有怎样的表情?语气怎样?三、对群学 初读课文过后,我们再来精读课文。看看我们今天展示提升的内容。 通读全文,我能找出作者对闰土的外貌描写、语言描写、动作描写,体会闰土是一位怎样的少年。 1.请将相关描写画上横线,并在文中写上自己的体会,找出关键词。 2.小组交流体会。 3.板书。 4.展示。 四、小组展示
3、1、外貌描写:其间有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺去。 他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。 2、动作描写手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺去。 他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。他也躲到厨房里,哭着不肯出门。 3、语言描写他说:“这不能。须大雪下了才好,我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪
4、,蓝背”闰土又对我说:“现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。晚上我和爹管西瓜去,你也去。”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去”“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑”“我们沙地里,潮流要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两只脚” 感谢这一小组同学的展示!通过同学们找到的句子和体会,我们知道了小结:闰土是一位怎样的少年?(板书:见多识广 机智勇敢 聪明能干)五、拓展
5、延伸1.听完闰土说的那些新鲜事,“我”的感受是什么?啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。(指导朗读,体会“我”复杂的情感,有喜爱、羡慕、向往、佩服、惊奇、落寞)2.“院子里高墙上的四角的天空”引出“我”与闰土的区别。“我”与闰土的区别:身份:“忙月”的儿子 - 少爷 生活环境:海边农村- 高墙大院 广阔的天空- 狭小的天地生活经验:见多识广- 孤陋寡闻 3.填空:闰土在(雪地捕鸟)时,我只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道捕鸟如此有趣; 闰土在(海边拾贝)时,我只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道_; 闰土在(看瓜刺猹)时,我只看见院子里高墙上的四角的天空,不知
6、道_; 闰土在(看跳鱼儿)时,我只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道_。六、总结:课文通过“我”的回忆,从作者对闰土外貌、动作、语言的描写,刻画了一个见识丰富又活泼可爱、聪明能干的农村少年的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊,以及对他的怀念之情。虽然时间过去了三十年,但“我”一想起闰土,脑海里就会浮现出那幅画面。请同学们再次深情朗读第一自然段。七、达标检测:最后,我们要仿造第一自然段来写一位你最熟悉的小伙伴。我们试着来分析一下这一段的具体写法。第一句是什么描写? 环境描写。通过颜色丰富了画面的色彩。第二句是什么描写? 人物描写。通过对人物动作的运用,生动了画面。第三句是什么描写? 动物描写。通过对猹的动作描写,体现了它的狡猾。由上到下,由静到动,由景到人。小练笔: 我能试着用本文学到的方法,仿造第一自然段写一位我最熟悉的小伙伴,写出他/她的人物特点。 今天的课就讲到这里,你喜欢上闰土了吗?抓人物特点的写作方法你学会了吗?希望今天你们都能有所收获。谢谢大家!