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1、给予是快乐的教学设计阜阳市第二实验小学 王震【设计理念】略读课文的教学，应该注重引导学生紧扣文本阅读，在阅读中理解课文，在阅读中领悟情感，在阅读中培养能力。阅读应是学生自主的行为，不能由老师来代替，老师应该充分发挥主导作用，随机引导。在设计本节课的教学时，我将课文的理解贯穿到引导学生阅读中去，并且采用读悟的方式，引导学生理解文意，感悟形象，体会感情。【教材简析】这篇课文是义务教育阶段小学语文第七册第六组第24课，是一篇略读课文，主要讲述圣诞节前夕，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。文章的重难点是从文中人物的语
2、言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。【教学重点难点】1、理解课文内容，抓住人物的言行体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。2、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。【教学过程】一、谈话导入。师：生活中，有什么事会让你感到快乐？生：自由发言。师：大家说得非常好。（抓住刚才学生的发言，随机过渡）今天让我们一起随着作者去感受另一种快乐吧（板书课题，齐读课题，强调“给予”的读音和意思、近反义词
3、）。师：课题质疑读了课题，你想知道哪些内容？生1： 课文中讲谁给予了谁？生2：为什么要给予？生3：为什么说“给予是快乐的”？.师：这几个问题提得都很好，下面我们就一起来解决这些问题好吗？请大家打开课本，翻到第113页，找到第24课，把课文默读一遍，边读边把自然段编上序号。生：自读课文，编上序号。二、细读理解。 （一）互动环节一：初步交流。师：谁来说说，课文主要写谁和谁之间的故事？生：保罗和小男孩。师：板书“保罗、小男孩”。 （二）互动环节二：保罗猜错了。师：在交往过程中，保罗几次猜错了小男孩的想法？你是从哪里看出来的？生：2次，找文朗读。师：出示填空题，指名填空：1、保罗第一次猜错了，他原以为
4、小男孩（ ），其实小男孩（ ）。2、保罗第二次猜错了，他原以为小男孩（ ），其实小男孩（ ）。生：同桌合作，完成填空。师：听了小男孩的话，保罗的心情怎样？保罗从小男孩身上感受到了什么？生：（找文理解）激动；给予是快乐的。师：你是怎么理解这句话的？生：自由发表看法。（三）互动环节三：了解小男孩。师：你觉得小男孩快乐吗？你是从哪里发现的？生：抓住相关语句作答。师：小男孩为什么这么快乐？从中可以看出小男孩是个怎样的人？生：自由发表认识。师：出示重点句，引导学生读悟。生：读句子，谈体会。（四）互动环节四：深化理解。师：出示课文语句“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚”，随机抛出问题：他们三个人各有什么难
5、忘的？引导学生填空，深化理解课文内容。生：与同桌合作探究。三、拓展延伸。（一）互动环节五：体验生活。师：你为别人做过好事吗？当时你的心情怎么样？生：回忆往事，畅谈心情。（二）互动环节六：升华情感。师：刚才同学们不仅说得好，而且做得更好。生活中难免遇到困难，当别人遇到困难时，我们伸出援手帮助一下，就会助别人渡过难关。同样，当我们遇到困难时，别人帮助我们也会让我们收获幸福。正如著名歌星韦唯唱的那样“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。下面我们就一起来欣赏这首歌吧。师：（播放爱的奉献，插入语言表述以及图片展播）同学们，我们都听说过雷锋叔叔的故事，他不管到了哪里，都不忘记做好事，所以人们都说
6、：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”雷锋叔叔那助人为乐的精神也成了我们学习的榜样。在我们的身边，也有很多活雷锋，比如（），还有（）。看到他们脸上展开的灿烂的笑容，我们就可以猜到，他们为帮助别人获得了快乐。希望我们今后也做一个乐于助人的人。生：边听边体会。四、布置作业。课后找一些关于无私奉献的文章，和同学一起阅读分享，感受人间大爱之美。【板书设计】给予是快乐的保罗 奉献小男孩 弟弟 爱【教学反思】 语文教学最关键的是怎样解决文本与学生的关系。在这一课的教学中，为了解决这一难题，我设计了读悟结合的方式，既引导学生读文悟意，又引导学生跳出文本，感悟人情。这一方式收到了良好的效果，学生大都积极参与，读文时认真，悟意时深入，并结合自身实际经历，抒发自己的感受，言辞恳切，表达自然。
