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1、课题19 乌鸦喝水教学目标1、 认识“乌”、“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个生字。2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。3、 明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。教学重点识字、写字,有感情的朗读课文,背诵课文。教学难点朗读课文,感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。德育目标明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备学生准备生字、卡片、瓶子、小石子乌鸦小头饰课时安排2课时教学方法朗读法 实验法学法指导自学 朗读 实验第一课时教学目标1、 认
2、识“乌”、“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个生字。2、 在合作学习中发现并运用识字规律。3、 初步感知课文内容。教学重点识字、写字。 教学难点发现并运用识字规律。教具准备生字词卡片教学方法谈话法 观察法教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、激趣导入1小朋友,认识这种鸟吗?2、看看乌鸦是什么样子。3、今天我们就来学习一个乌鸦的故事。板书课题:乌鸦喝水二、自渎课文、自学生字。1、 老师范读课文;2、 教师巡视个别指导。1、 回答:乌鸦。2、 黑色的羽毛,尖尖的嘴3、 齐读课文1、 读课文,画生字;2、 借助拼音读生字;3、 整体感知生字字形。4、想想:你读懂了什么,还有什么不懂?鼓励
3、自主学习三、交流讨论,识字写字。1、 组织讨论,说说自己读懂了什么,还有什么不懂?2、 梳理问题;3、 识字,出示生字卡。4、 总结5、 写字,教师巡视检查,相机指导。重点指导“可”、“办”两个子1、讨论交流,提出问题2、挑选自己会认的字读给大家听;3、介绍识记的方法;4、说说自己记住了哪个字,是听谁的介绍记住的。1、 请各组派代表在黑板上写;2、 生字笔画书空;3、 自由练写。 培养合作探究、质疑的学习方法培养写字能力四、自主尝试,朗读课文1、自由读;2、读你最喜欢的段落;3、想一想乌鸦是怎么喝到水的;4、 说为什么。培养朗读能力练习设计1、 识字、写字;2、 有感情地朗读课文,用自己的话说
4、说乌鸦是怎么喝到水的。第二课时教学内容理解课文内容教学目标1、正确流利的朗读课文。感悟“乌鸦喝水”的变化过程,联系背诵课文,明白故事中蕴含的道理。2、能用 “渐渐”说句子。教学重点能正确流利的朗读课文。教学难点感悟乌鸦喝水的经过。教具准备瓶子 小石子教学方法朗读法 实验法教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、复习,出示生字卡。1、指名读2、开火车、做游戏巩固知识二、提问讨论,理解课文。问题:1、乌鸦渴了,它发现了水,可它又遇到了什么问题?3、 聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的?4、 现在我们按乌鸦的办法来做实验,请仔细观察,看看你发现了什么。5、 用“渐渐”说句子。三、看图读文,解说图义
5、。四、联系实际,相互评说。1、 说说你自己遇到了那些困难,然后又是怎样解决的。2、 评一评谁的注意或者是办法最好。讨论1、 分大组抢答老师的提问;2、 提出一两个认为重要的问题;3、 大组互问,同组人合作学习。1、 看图找出对应的段落来读;2、 看图解说,评优秀解说员;3、 有感情的朗读课文。 1、 说给同桌听,再在全班说;2、 评价。通过提出问题,解答问题来理解课文内容。图文结合,理解课文。培养学生的想象能力和解决实际问题的能力。练习设计1、 有感情的朗读课文;2、 制作生字卡片;3、 回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。4、 你遇到的困难是怎样解决的。板书设计1:19、 乌 鸦 喝 水 板书设计2: 乌鸦喝水口小 水升高水少 放石子