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1、教学内容矛与盾的集合主备人曾军莲教学目标认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架” 等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。教学重、难点1、文中关键词，读懂课文 。2、读懂课文，理解课文内容。”教学准备导学过程（导入）复述回顾一、辅助导学1、（出示矛与盾图片）同学们，你们知道这是什么吗？（板书：矛与盾） 2、学生介绍课前搜集的有关矛与盾的知识。今天，我们要学一篇课文，就与矛与盾有关。（板书：的集合 补充完整课题）3、看到这个题目，你们想知道些什么？4、学生质疑：矛与盾为什么要结合呢？又是怎样结合的呢？结果怎样？5、师生共同明确
2、学习目标。（1）我能牢固把握课文中的6个会认的字和14个会写的字，以及课文中出现的新词。（2）我能弄懂“集合.招架.固然.自卫.善于.庞然大物.大显身手难以招架”等词语的意思。（3）我能准确、流利、有感情地朗读课文。设问导读1、今天，我们要学一篇课文，就与矛与盾有关。（板书：的集合 补充完整课题）2、看到这个题目，你们想知道些什么？3、学生质疑：矛与盾为什么要结合呢？又是怎样结合的呢？结果怎样？自学检测自学解读1、自学生字词语。（1）生字我把握。A、生字我会读！矛 盾 持 般 蜗 坦B、形近字我巧辨。宿（ ） 坦（ ） 炮（ ）缩（ ） 担（ ） 泡（ ）神（ ） 架（ ） 攻（ ）伸（ ）
3、驾（ ） 功（ ）C、理解重点词语。集合.招架.固然.自卫.善于.庞然大物.大显身手难以招架2、自学课文。（1）借助拼音自读课文，明白课文的主要内容。（2）课文讲了一件什么事？导学过程展示点拔1、各小组汇报学习情况。2、全班进行评比，识记生字词，理解词语意思。3、弄懂课文的主要内容。（教师适时进行引导点拨）拓展延伸1、初步读了课文，你还有哪些不明白的地方？请提出来，我们下节课进一步探究。学生讨论提出，教师梳理归纳：（1）矛与盾为什么要结合呢？（2又是怎样结合的呢？结果怎样？（3）搜集能说明课文最后一句含义的事例。修订与补充教学内容25矛与盾的集合主备人曾军莲教学目标1、理解课文内容，学习发明家
4、勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思 。教学重、难点了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。教学准备导学过程（导入）复述回顾复习引入。说说课文讲了一件什么事？ 2、听写本课生词。设问导读幻灯片展示上节提出的问题：（1）矛与盾为什么要结合呢？ （2）又是怎样结合的呢？结果怎样？ （3）搜集能说明课文最后一段含义的事自学检测1、学生再读课文，针对上述问题自主进行学习，并用笔在文中进行批注。2、学生在小组内进行交流、体会。（1）我学会了什么？（2）我还有哪些问题不明白。导学过程展示点拔1、全班展示的内容。（1）各小组展示收获。（2）各小组
5、质疑问题，分小组讨论。2、重点探究。（抓住重点词句）（1）发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了把矛和盾结合起来。（2）把盾做铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的矛（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安在履带上，让它会动。 发明家发明了坦克，坦克在战场上大仙神威。3、 正确朗读课文。拓展延伸1、把课文内容讲给爸爸妈妈听。 2、推荐阅读矛与盾。 修订与补充教学内容26、科利亚的木匣主备人曾军莲教学目标1、学习联系上下文理解词语的意思2、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法教学重、难点了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按事物变化
6、的规律办事的道理。教学准备导学过程（导入）复述回顾教师说：妈妈和科利亚在临走时，分别把箱子和木匣埋在地里。那事隔四年，当法西斯被赶走后，他们又挖起自己的东西来，他们挖到了吗？（挖到了）谁先挖到的？（妈妈）科利亚开始没挖到，后来为什么挖到了呢？妈妈为什么能很快地挖着呢？学生读第二大段。1.请一个学生读第二段，其他同学思考：他的妈妈是怎样找到箱子的？挖到后，她说了什么？2.读妈妈说的话，体会其意思。设问导读1.教师让学生想一想：科利亚为什么要埋木匣？在这一段的什么地方写着呢？（第3自然段）学生读第3自然段。（1）为了躲避战争灾难，东西多，不能都带走。教师给学生简单介绍课文中的战争前苏联卫国战争。1
7、941年6月22日，德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，取得了卫国战争的胜利，前后差不多4年。这是场正义的战争。（2）受到了妈妈的启示。学生读这段的最后两句话。问：“妈妈是怎么做的？（自学检测（1）战争开始时，妈妈从家门口，量了（）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（）步，很快（）。（2）战争开始时科利亚量了（）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（）步，他一下子就（）。这是因为（）。2准备简要复述科利亚挖木匣的经过。导学过程展示点拔（1）学生读12自然段。（2）学生回答：他先挖坑，再把木匣放进坑里，然后盖上土，最后撒上细
8、沙。教师问：什么叫刚学数数？只会数到十又说明什么？（说明科利亚埋木匣时年龄很小。）（3）木匣里都有什么？（学生读）（4）“盖上土，撒细沙”看出科利亚是个怎样的孩子？（做事认真仔细，想得很周到。）八、学生有语气地读这段，而后回答：科利亚和妈妈在什么时候，怎样把东西埋起来的拓展延伸修订与补充教学内容26、科利亚的木匣主备人曾军莲教学目标1、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等 2、学习联系上下文理解词语的意思 教学重、难点1、了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化
9、，要按事物变化的规律办事的道理。教学准备导学过程（导入）复述回顾1、读准字音，认清生字字形，读通顺每句话。 2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 3、边读边思考：课文主要写了什么内容？设问导读1、 从这件事中，科利亚懂得了什么道理？2、 从哪些地方看出周围的一切都在起变化？ 自学检测1、读拼音，写词语。d gu du b f tu ti ji ( ) ( ) ( ) ( ) fng w y x su bin dng ch( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词。倍（ ） 故 （ ） 匣（ ） 陪（ ） 敌 （ ） 匠（ ）导学过程展示点拔学
10、生读第二段，概括回答：科利亚为什么后来找到了自己埋下的木匣子？科利亚从这件小事中受到了什么启示？学生读最后一段，理解他的这番话。拓展延伸1、把故事讲给爸爸、妈妈听。 2、推荐阅读猴子奇遇记。修订与补充教学内容27陶罐和铁罐主备人曾军莲教学目标1会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋“等词语。2分角色，有感情地朗读课文。教学重、难点1通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。2理解课文讲的道理。教学准备导学过程（导入）复述回顾一、形象揭题，了解特点。1出示陶罐和铁罐的实物，让学生
11、看一看，还可以摸一摸。2学生说说陶罐的质地、特点，进行简单比较。3板书课题，指名学生齐读，学习生字“陶”的音、形、义。设问导读1课件出示学生自读要求：（1）圈一圈：圈出课文中的生字词语，多读几遍，要求读准字音，读通句子。（2）画一画：用“_”和“”分别标记出陶罐和铁罐说的话，同桌可以分角色读一读。（3）想一想：把生字词语放到有关的句子中读一读，想一想它的意思。（4）通过读课文，你知道了什么，比比谁知道的多。自学检测2、比一比，再组词。倍（ ） 故 （ ） 匣（ ） 陪（ ） 敌 （ ） 匠（ ） 3、读句子，加上合适的标点符号。 。 （1）匣子里有各种好玩的东西 有冰鞋 小斧头 小手锯和其他小玩意儿。导学过程展示点拔1、学生按上述要求自读课文。读后交流对上述问题的看法。2激励学生积极读书，展示自己的朗读。请2位同学分别读课文19自然段和1017自然段。其它同学做评委，听后评议。3教师相机小结。拓展延伸1和同学们合作把这个故事演一演。2课外读文：骆驼和羊，读一读，说说你读懂了什么？修订与补充教学内容27陶罐和铁罐主备人曾军莲教学目标1了解陶罐、铁罐不同的结局，、理解课文讲的道理。交流本文的读书感受。2练习写字，抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。3学习本文的写作方法。
