《人教版二年级上册13课坐井观天教案及设计思路.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级上册13课坐井观天教案及设计思路.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13.坐井观天第一课时导学案学习目标：1、学会“我会读”的生字，有表情地朗读课文。 2初步了解“坐井观天”的寓意。学习重点：进一步有效地巩固生字的记忆方法和小鸟与青蛙的三次对话。学习难点：初步了解“坐井观天”的寓意。学习过程：一、问题导入，提出质疑。1.问题导入小朋友们，你们知道天有多大吗？（生答，总结评价）可是，从前却有只青蛙和小鸟因为这问题争论起来，你们想不想知道这是怎么一回事？带着我们的好奇心，一起来学习课文坐井观天（板书）（设计思路：二年级的孩子还处在对周边的事物充满好奇的状态，他们喜欢小动物，喜欢听关于小动物的故事，因此，在设计这一环节的时候，我抓住学生的这种心里。）2.齐读课题3.
2、激发学生的质疑：“坐井观天”的“观”字是什么意思？“坐井观天”是什么意思？（设计思路：低年级的孩子好奇心很重，无论在看到什么，在他们有效的心灵里总是充满幻想是，这一环节的设计激发了学生的学习兴趣，学生看到课题后，会问：“坐井观天”是什么意思呢？为什么要坐在井里呢？这就是真诚好学的孩子。）4.出示学习目标，生读。5.简单介绍寓言师：坐井观天是一则寓言故事，寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，寓言一般都有故事性，但情节不太曲折、复杂。寓言也多运用比喻，目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。二、初读课文，整体感知内容。1.初读课文：（出示课件，听范文朗读）（大家自由读课文，并给课文
3、标上自然段，还要用笔圈出躲在课文的生字宝宝。）2.检查读书情况，了解课文大意：1）检查读书情况,识读生字：课文共有几个自然段？ 生字宝宝都找到了吗？（请同学把生字写在黑板上，并注音、组词、造句展示）（课件出示，认读、）2）了解课文大意：课文讲了一个怎样的故事，小组讨论、并用自己的话说说。（小组交流：小鸟和青蛙争论天有多大的故事。板书：争论 天有多大）全班齐读课文，读了这则寓言，你想知道什么？小组讨论并把问题写在黑板上？（设计思路：在学习了生字宝宝之后，学生能把课文读熟悉了，那一系列的问题就出现在他们的脑海里，我在之前推敲了几次这一环节的设计，因为二年级的孩子在写这方面不是很强，所以我让他们讨论
4、出问题之后写在纸上。）三、学习课文：（一） 学习课文第一段:1 全班齐读课文第一自然段。2 说明青蛙和小鸟的位置。（生答,师板书：青蛙井里 小鸟井沿上）3 出示课文中的插图（青蛙和小鸟的图片），明确位置，巩固“井沿”（请学生上黑板指出来）（二） 学习课文第二至七自然段：1.齐读课文27自然段，整体感知：课文中青蛙和小鸟一共有几次对话，分别是？ 2. 学习第一次对话： 分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟，把课文第23自然段读一读。 小鸟的话说明了什么？（指名答，引导说明飞了很久很远）3学习第二次对话： 分角色朗读：提出问题：读完这两段，你遇到了什么不懂的问题？（小组交流后把问题写在黑
5、板上）解释“大话”：（大话就是不切实际，夸张的话）并放到句中感悟：青蛙认为自己的观点是对的，认为小鸟的话是夸张的，而且句中还有两个感叹号，读的时候要肯定强烈些。（师泛读，学生体会指名读）说说青蛙的观点（全班答，师板书： 青蛙：井口那么大） 说小鸟的观点。（板书： 小鸟：无边无际） 解释“无边无际”：（形容很大，没有边际），课件出示“际”（指名读，全班读）,把词语放到句子中朗读感悟，将感叹“大”的语气给读出来（师泛读，生体会，指名读）4学习第三次对话： 指名分角色朗读第67自然段，其他学生认真听。 其他学生评价朗读情况 理解青蛙和小鸟的“笑”（小组讨论交流：青蛙：取笑小鸟的夸张，误认为小鸟弄错了还不懂。小鸟：取笑青蛙自以为是.） 齐读第67自然段。四、总结：在这节课里，小朋友们认识了两个动物朋友青蛙和小鸟。知道它们之间发生了一场争论，下节课，我们继续学习，看看他们各持不同观点的理由是什么.板书设计：13.坐井观天青蛙井里 青蛙：井口那么大争论 （天有多大）小鸟井沿上 小鸟：无边无际
