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1、教材分析单元专题：艺术的魅力教学内容：伯牙绝弦、月光曲 、 蒙娜丽莎 、 我的舞台、回顾拓展八口语交际与习作教学目的：1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。本组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读和实践。教学重点：1、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融
2、合在一起的，学习作者表达感受的方法；2、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；教学难点：学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。课时安排：精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作4课时，回顾拓展1课时。25伯牙绝弦学习目标：1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。2.理解课文内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。3.创设情境，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。4.激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统语言文化。教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容
3、，在此基础上记诵积累。教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：高山流水的乐曲 课时安排：2课时教学过程： 第一课时教 学 前 设 计教 学 后 设 计一、音乐导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，今天老师给大家带来一首曲子，我们听一听，教师播放乐曲高山流水。你们听出了什么？相传这首曲子是春秋时期著名的琴师俞伯牙所弹的一首曲子，下面我们一起来学习第25课伯牙绝弦。2.教师板书课题，学生齐读。3.引导学生质疑：“伯牙绝弦”是什么意思？他为什么要绝弦，作为音乐家，琴是自己的第二生命，而伯牙却把它摔碎了，你们想不想知道其中的缘由？课文会给大家解开疑惑的。二、初读课文，整体感知1.大声
4、朗读课文，要求读准字音，有读不通的地方多读几遍。2.再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 3.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味。指导：伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。三、朗读课文，疏通文意1.师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记述了一个怎样的故事呢？2.学生自学，弄懂课文的意思。3.通过自学，你读懂了什么？伯牙和钟子期互为知音4.你是从哪里知道伯牙和钟子期
5、互为知音？可以结合课文内容回答。伯牙所念，钟子期必得之。学生有感情地朗读此句。引导学生理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。学生思考：在遇到钟子期之前，伯牙会缺少赞美吗？别人对他的赞美是怎样的？为什么偏偏视钟子期为知音？别人对他的赞美都是表面的，肤浅的。因为其他人听不懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白只有钟子期。即兴提问：若你是伯牙，听到子期的赞美会是怎样的一种心情？一旦听不到这种赞美，你的心情又会是怎样的？快乐、激动、充满希望、欣慰/失望、寂寞、忧虑、渴望5.默读课文，感受知音的含义。四、课文小结，援引质疑这堂课我们学习了俞伯牙和钟子期互为知
6、音的相关内容，你还有哪些不懂的地方？1.课文中哪些地方提到了“伯牙绝弦”？2.伯牙仅仅是不再弹琴吗？他向世人宣告了什么？ 第二课时教 学 前 设 计教 学 后 设 计一、回顾前文，复习知识二、朗读课文，感悟知音1.全班齐读课文。2.伯牙琴艺高超，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？找出钟子期赞叹的语句。3.引导学生进行语言的拓展：伯牙正在鼓琴，子期在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾子期会怎样赞叹？有感情地朗读2-4句。4.无奈世事难料，子期不幸去世。我们一起来读一读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”（1）子期死，伯牙怎么会认
7、为世上再无知音呢？子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓。在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也表达了什么？（2）结合注释想象伯牙当时的心情，朗读这句话。5.人们根据这个动人的故事，编写了一个同样动听的乐曲，就是前面我们听的高山流水。三、回味诵读1.善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说什么？2.学生讨论，教师点拨。3.师生齐读课文。四、布置作业：1.搜集体现知音的诗句和名人名言。2.背诵课文。 26 月光曲学习目标：1.学会本课8个生字，正确
8、读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、波光粼粼”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。教学难点：贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作月光曲的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计，才能突破难点。教学准备：1.搜集贝多芬的相关资料 2.生字词卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时教 学 前 设 计教 学 后 设 计一、谈话揭题，简介作者。1.同学们，你们知道著名的钢琴曲月光曲吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。你们知道贝多芬吗？学生结合自己掌握的资料，陈述自己的观点。教师总结归纳：贝多芬是德国著名的音乐家。出生于1770年，182
