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1、沁园春雪第一课时教学设计【教学目标】(知识目标)1、读准“分外、妖娆、折腰、”等字音; 2、理解“妖娆、风骚、红装素裹”等词语的意思; 3、体会上片融情于景的写法。(能力目标)1、大声、流利、有感情地朗读全词; 2、联想想象,品味凝练贴切的诗歌语言。(情感态度价值观)领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟,激发学生共鸣。【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。【教学难点】联想想象,品味凝练贴切的诗歌语言。【教学方法】1、情景导入法; 2、诵读教学法:让学生在朗读中品味诗歌语言美,韵律美和意境美,感受诗歌情感。【教学准备】制作“演示文稿”张配合教学。【教学过程】一、 情景导入、简
2、介背景(6分钟)(一)情景导入1、出示两张雪景图片,启发学生:谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景?(如:粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等)2、启发:你还联想到哪些写雪的诗句?(学生可能会说出一下诗句,老师予以肯定和表扬)千山鸟飞绝,万经人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。柳宗元江雪 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。杜甫绝句 忽如一夜春风来,千树万树梨花开 岑参白雪歌3、导入语:这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景(出示“演示文稿”写有沁园春雪,背景为毛泽东的照片及毛体的书法沁园春雪的图片)(二)背景介绍(以“演示文稿”的形式介绍。在上面的画面上出现以下文字)写作背景:1936年2月遵义会
3、议确立了毛泽东在党中央的领导地位,毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后,领导全党开展抗日斗争。在陕北青涧县,毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔数千米的塬,眺望茫茫白雪,一口气写成了这气吞山河的壮丽诗篇沁园春 雪二、 出示本节课的“学习目标”(分钟)(以“演示文稿”的形式出示)1、朗读吟诵感受诗歌的音韵美2、联想想象感受诗歌的意境美 三、导学达标 (一)诵读感知(1分钟) 1、指导朗诵 自读指名读听“配乐朗诵”齐声朗诵(指名朗读前检查学生对“分外、妖娆、莽莽、竞折腰、成吉思汗”字的读音掌握情听读时提示学生注意“重音、停顿、语气”等;齐声朗读时要求尽量模仿“配乐朗诵”,要读出感情。)2、指导学生理解并记下
4、面词语的意思(给同学们三分钟的时间,结合注解理解记忆,三分钟后合上书解释,然后再以演示文稿的形式出示解释语义明确。)须晴日(等到)红妆素裹(红日和白雪交相辉映)分外妖娆(娇艳美好)引无数英雄竞折腰(鞠躬,倾倒)略输、稍逊(差,失)文采、风骚 (指“文治”。包括政治,思想,文化)风流人物(建功立业的英雄人物)3、整体感知(以“演示文稿”的形式出示以下思考题,指名回答后老师再出示自己的感受及答案,给学生以明确。)思考回答:读、听后有何感受?(以“演示文稿”的形式出示参考答案)意境壮美、气势恢宏、诗人满腔对祖国壮丽山河的热爱之情 、满怀雄心报复和坚定信心 )这首词的上下两片内容上有何不同?将上下两片
5、衔接在一起的是哪句?主旨句是哪句?(以“演示文稿”的形式出示参考答案)上片描写北国雪景; 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。(承上启下) 下片纵论历代英雄,抒发诗人的雄心抱负。 主旨句:数风流人物,还看今朝。(二)指导学生理解并赏析“上片”(1分钟)1、出示“活动设计” 联系诗句,展开想象,用“读了 这句诗,我仿佛看到了 ,感受到了 ”这样的句式,把诗人描绘的雪景用自己的话描述出来。2、学生在小组内进行谈论交流。 3、指名“展示”学习成果,老师评价,对说得好的同学予以肯定和表扬。4、老师以“演示文稿”的形式展示自己的感受。(既供学生参考,又给学生以明确)读了“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”这句
6、诗,我仿佛看到了一个冰天雪地,广袤无垠的银色世界,感受到了 意境开阔,气魄宏大。读了“望长城内外,唯余莽莽”这句诗,我仿佛看到了天地茫茫,纯然一色的景象,感受到了景象壮阔。读了 “大河上下,顿失滔滔”这句诗,我仿佛看到了未冰封时大河波涛滚滚的景象,感受到了雄壮的气势 。读了 “山舞银蛇,原驰蜡像”这句诗,我仿佛看到了披雪的群山似银蛇逶迤曲折,白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰,感受到了 山原活泼,奔放。读了 “须晴日,看红装素裹,分外妖娆”这句诗,我仿佛看到了雪后晴日当空,红日与白雪交相辉映的艳丽景象,感受到了 雄伟壮丽,娇艳美好。(三)小结“上片”(4分钟)思考小结:词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的?抒发词作者怎样的思想感情?情和景是如何结合在一起的?(老师一边引导学生归结一边以“演示文稿”的形式出示“结构示意图”) 总 写 千里冰封、万里雪飘 融 实 写 情 北国雪景 详 写 望 : 长城、大河、山、原 于 虚 写 看 红装 素裹 景三、 结束语(分钟)下节课我们再“咬文嚼字”地来品味一些词语的妙处,并来学习这首词的下片,看毛泽东是如何来评论古今英雄人物的。 材料类型:教学设计九年级语文上册第一课沁园春。雪学 校: 张村初级中学作 者: 董 红 旗