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1、沁园春雪第一课时教学设计【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、”等字音； 2、理解“妖娆、风骚、红装素裹”等词语的意思； 3、体会上片融情于景的写法。（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词； 2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。【教学方法】1、情景导入法； 2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。【教学准备】制作“演示文稿”张配合教学。【教学过程】一、 情景导入、简
2、介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）千山鸟飞绝，万经人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元江雪 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 岑参白雪歌3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”写有沁园春雪，背景为毛泽东的照片及毛体的书法沁园春雪的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。在上面的画面上出现以下文字）写作背景：1936年2月遵义会
3、议确立了毛泽东在党中央的领导地位，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后，领导全党开展抗日斗争。在陕北青涧县，毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔数千米的塬，眺望茫茫白雪，一口气写成了这气吞山河的壮丽诗篇沁园春 雪二、 出示本节课的“学习目标”（分钟）（以“演示文稿”的形式出示）1、朗读吟诵感受诗歌的音韵美2、联想想象感受诗歌的意境美 三、导学达标 （一）诵读感知（1分钟） 1、指导朗诵 自读指名读听“配乐朗诵”齐声朗诵（指名朗读前检查学生对“分外、妖娆、莽莽、竞折腰、成吉思汗”字的读音掌握情听读时提示学生注意“重音、停顿、语气”等；齐声朗读时要求尽量模仿“配乐朗诵”，要读出感情。）2、指导学生理解并记下
4、面词语的意思（给同学们三分钟的时间，结合注解理解记忆，三分钟后合上书解释，然后再以演示文稿的形式出示解释语义明确。）须晴日（等到）红妆素裹（红日和白雪交相辉映）分外妖娆（娇艳美好）引无数英雄竞折腰（鞠躬，倾倒）略输、稍逊（差，失）文采、风骚 （指“文治”。包括政治，思想，文化）风流人物（建功立业的英雄人物）3、整体感知（以“演示文稿”的形式出示以下思考题，指名回答后老师再出示自己的感受及答案，给学生以明确。）思考回答：读、听后有何感受？（以“演示文稿”的形式出示参考答案）意境壮美、气势恢宏、诗人满腔对祖国壮丽山河的热爱之情 、满怀雄心报复和坚定信心 ）这首词的上下两片内容上有何不同？将上下两片
5、衔接在一起的是哪句？主旨句是哪句？（以“演示文稿”的形式出示参考答案）上片描写北国雪景； 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（承上启下） 下片纵论历代英雄，抒发诗人的雄心抱负。 主旨句：数风流人物，还看今朝。（二）指导学生理解并赏析“上片”（1分钟）1、出示“活动设计” 联系诗句，展开想象，用“读了 这句诗，我仿佛看到了 ，感受到了 ”这样的句式，把诗人描绘的雪景用自己的话描述出来。2、学生在小组内进行谈论交流。 3、指名“展示”学习成果，老师评价，对说得好的同学予以肯定和表扬。4、老师以“演示文稿”的形式展示自己的感受。（既供学生参考，又给学生以明确）读了“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这句
6、诗，我仿佛看到了一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界，感受到了 意境开阔，气魄宏大。读了“望长城内外，唯余莽莽”这句诗，我仿佛看到了天地茫茫，纯然一色的景象，感受到了景象壮阔。读了 “大河上下，顿失滔滔”这句诗，我仿佛看到了未冰封时大河波涛滚滚的景象，感受到了雄壮的气势 。读了 “山舞银蛇，原驰蜡像”这句诗，我仿佛看到了披雪的群山似银蛇逶迤曲折，白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰，感受到了 山原活泼，奔放。读了 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这句诗，我仿佛看到了雪后晴日当空，红日与白雪交相辉映的艳丽景象，感受到了 雄伟壮丽，娇艳美好。（三）小结“上片”（4分钟）思考小结：词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？情和景是如何结合在一起的？（老师一边引导学生归结一边以“演示文稿”的形式出示“结构示意图”） 总 写 千里冰封、万里雪飘 融 实 写 情 北国雪景 详 写 望 : 长城、大河、山、原 于 虚 写 看 红装 素裹 景三、 结束语（分钟）下节课我们再“咬文嚼字”地来品味一些词语的妙处，并来学习这首词的下片，看毛泽东是如何来评论古今英雄人物的。 材料类型：教学设计九年级语文上册第一课沁园春。雪学 校： 张村初级中学作 者： 董 红 旗
