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1、小学语文插图运用初探小学语文插图是课文的第二语言。现行九年制义务教育小学语文教材(人教版)中的插图有百幅之多,是由课文中主要人物、情节和景物等绘制、拍摄而成。它们以绘画的视觉形象补充了文字描写的不足,使文章内容形象化,表达了文字言犹未尽的意思,具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点。不仅可以增强学生的阅读兴趣,还发挥着语言文字无法替代的作用,成为语文教材的重要组成部分。 作为语文教师,合理有效地利用课文插图资源,激发学生的学习兴趣,丰富学生的想象力,启迪学生的思维,突破教学重点和难点,拓展课堂教学,进行说话、课文理解、丰富想象、再创作等训练,可提高学生的观察、表达等语文素养,优化教材与各种资
2、源的整合。近年来,我在教学中注意课文插图资源的运用和开掘,取得了较好的效果。现将主要感受和顿悟分述于下。一、利用课文插图导入新课 语文学习中,学生对课本上文字的兴趣往往不及具体可感的彩图。我注意到了这一点,便充分利用课文插图引导学生进入新课文的学习。例如在教学中彩那天这篇课文时,我首先出示了课文插图,引导学生自主观察,同时启发他们说出从插图中看到了什么。有的学生很快回答,父亲中彩后,全家人都很兴奋,“我”甚至激动得不停地向父亲招手致意,而父亲却神情严肃,不理睬兴奋的人们,只是默默地开车。我因势利导,又提出一个新的问题:这是为什么呢?同学们经过暂短的思考和酝酿,找到了答案:原来父亲中奖的彩票是替
3、库伯叔叔买的,因为他在彩票上做了记号。我进一步提问:这时的父亲可能在想什么,他为什么神情严肃?由于学生结合插图阅读了课文,对父亲的思想活动有了一定的了解和把握,便对我的提问给出了各种既奇特新颖又合理中肯的回答。 通过这次成功的实践,我受到了很大启发,在后来的语文教学中,一次又一次地利用课文插图,把学生的注意力吸引到课文内容上来,进行导入式教学,收到事半功倍的效果。 二、利用课文插图进行口语训练小学生的口头表达能力有限,说话时或过于简单或杂乱无序,延伸到写作,常常无话可说,不知从何写起。课文插图是根据课文的语言文字进行创作的,富有语言情境,对帮助学生感悟语言文字,提升口头表达能力大有裨益,我便充
4、分利用这一直观手段,对学生进行口语训练。燕子专列一文中有一幅小贝蒂救助燕子的插图,讲课时,我出示了课文插图,并配乐讲述。要求学生请当场说出:如果你就是那只遇难的燕子,你将在什么情况下,在什么地方,用什么方法获救?同学们发挥各自的想象力,绘声绘色地讲述起他们编织的故事。有一位同学说:“那天,天,冷极了,我躲在岩缝里瑟瑟发抖;风,吼叫着,我和妈妈依偎着,哆嗦着,祈祷着温暖的春天是小贝蒂救了我们,给我们带来了温暖”用这样的方法,既提高了学生的学习兴趣,激发了学生的想象力,又锻炼了他们的口头表达能力。 三、利用课文插图进行补白训练什么是补白训练?顾名思义,就是在教学实践过程中,对与课文有关但课文没有写
5、或没有直接写出的内容进行有针对性的补充、解释和说明。在语文教学中,我经常抓住课文中“言已尽而意未穷”的地方,引导学生用丰富而灵动的想象来填补、解释、说明,缩短了学生与文本的时空距离和心理距离,闪现出智慧的火花。自然之道这篇课文说到,由于人们的错误做法,使成百上千的小海龟成了食肉类飞禽的腹中之餐。但是,课文没有描写这些食肉鸟类“饱餐一顿”的过程。抓住这个“漏洞”,我引导学生仔细观察课文中的插图,展开想象的翅膀,补写插图中那些食肉鸟类“饱餐一顿”的细节和过程。“窗户的纸一点就破。”不用我多说,聪颖的学生们已经才思泉涌,奋笔疾书了。有一个学生写道:“突然,天上乌黑一片,定睛一看,原来是成百上千的食肉
6、鸟。瞧,一只嘲鸫像一支离弦的箭,俯冲下来,敏捷地啄住一只幼龟,一昂头,吞了下去,接着又得意洋洋地寻找下一只猎物。” 通过对课文中插图的观察和续写,使学生受到了形象化的补白训练,提高了写作能力。四、利用课文插图升华文章主题语文教材中的插图,大都贴近生活,富有情趣,与教材的主题紧密结合。充分利用这些插图,帮助学习理解课文内容,深入思考,可收到理解主题,升华主题的功效。譬如,在讲授完金色的脚印这篇课文后,我指着课文插图对学生们说:“看看课文插图,告诉大家你看到了什么?”学生们纷纷举手,有的说:“我看见狐狸一家亲热地团聚在一起。”有的说:“我看见老狐狸正在为正太郎治伤。”我没有就此止步,进一步提问:“
7、狐狸一家亲热地团聚在一起说明了什么?”“老狐狸为正太郞治伤说明了什么?” 回答各种各样,有的就事论事,有的切中主题。我肯定了两种切中主题的回答:即“狐狸一家的亲热团聚,是人类爱护和保护动物的结果,我们要学会爱护动物,尤其是弱小和受伤的动物”;“老狐狸为正太郞治伤说明,爱心可以激发爱心,传播爱心,扩大爱心,包括动物”。我又带领同学们合唱爱的奉献这首歌,重点讲解了“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”这句歌词,使金色的脚印这篇课文的主题在插图解析中得到升华。五、利用课文插图进行想象作文训练利用学生头脑中已有形象,创造新的形象,把文章写得生动而丰富,被称作想象作文训练。语文课文插图是一种形象
8、艺术,利用这种形象,调动学生的想象力,是进行想象作文训练的好方法。如在教学完“打扫”森林这篇课文后,我让学生们仔细观察课文中的插图,进行联想和想象,写出一篇想象作文。我同时给出启发式提示:第一,观察插图中的事物要抓住重点,合理、大胆地想象;第二,根据中心意思,拟定准确、新颖的题目;第三,要抛开课文内容,另辟蹊径,写出有真情实感的文章,最好能写出环境气氛,人物神情、动作、语言、心理等。教室里一片安静,只听到孩子们钢笔摩擦本子的“沙沙”声。其中一个小作者这样写道:“只见站在不远处的林务官,穿着一身绿色的衣服,挺着皮球一样的大肚子,一只手背在身后,嘴里叼着大烟斗,正命令工人们打扫森林。看着一棵棵树木慢慢地倒下,我的心都要碎了!林务官,我要对你说:请你们手下留情,不要滥砍滥伐树木,为人类和人类的好朋友动物留下一个生存的家园,为子孙后代留下一片绿荫吧!” 当然,利用插图进行想象作文训练,不是几次简单的练习就能完成,而是要在老师锲而不舍的培养和学生反复练习下才能奏效。小学语文课本中的精美插图还有更多的价值,对于低、中、高年级的学生有着不同的作用。每一位用心的教师,都可以在教学实践中不断发现它的魅力,更好地利用、挖掘、开拓,为学生所用,为教学所用。