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1、小学语文插图运用初探小学语文插图是课文的第二语言。现行九年制义务教育小学语文教材（人教版）中的插图有百幅之多，是由课文中主要人物、情节和景物等绘制、拍摄而成。它们以绘画的视觉形象补充了文字描写的不足，使文章内容形象化，表达了文字言犹未尽的意思，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点。不仅可以增强学生的阅读兴趣，还发挥着语言文字无法替代的作用，成为语文教材的重要组成部分。 作为语文教师，合理有效地利用课文插图资源，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，启迪学生的思维，突破教学重点和难点，拓展课堂教学，进行说话、课文理解、丰富想象、再创作等训练，可提高学生的观察、表达等语文素养，优化教材与各种资
2、源的整合。近年来，我在教学中注意课文插图资源的运用和开掘，取得了较好的效果。现将主要感受和顿悟分述于下。一、利用课文插图导入新课 语文学习中，学生对课本上文字的兴趣往往不及具体可感的彩图。我注意到了这一点，便充分利用课文插图引导学生进入新课文的学习。例如在教学中彩那天这篇课文时，我首先出示了课文插图，引导学生自主观察，同时启发他们说出从插图中看到了什么。有的学生很快回答，父亲中彩后，全家人都很兴奋，“我”甚至激动得不停地向父亲招手致意，而父亲却神情严肃，不理睬兴奋的人们，只是默默地开车。我因势利导，又提出一个新的问题：这是为什么呢？同学们经过暂短的思考和酝酿，找到了答案：原来父亲中奖的彩票是替
3、库伯叔叔买的，因为他在彩票上做了记号。我进一步提问：这时的父亲可能在想什么，他为什么神情严肃？由于学生结合插图阅读了课文，对父亲的思想活动有了一定的了解和把握，便对我的提问给出了各种既奇特新颖又合理中肯的回答。 通过这次成功的实践，我受到了很大启发，在后来的语文教学中，一次又一次地利用课文插图，把学生的注意力吸引到课文内容上来，进行导入式教学，收到事半功倍的效果。 二、利用课文插图进行口语训练小学生的口头表达能力有限，说话时或过于简单或杂乱无序，延伸到写作，常常无话可说，不知从何写起。课文插图是根据课文的语言文字进行创作的，富有语言情境，对帮助学生感悟语言文字，提升口头表达能力大有裨益，我便充
4、分利用这一直观手段，对学生进行口语训练。燕子专列一文中有一幅小贝蒂救助燕子的插图，讲课时，我出示了课文插图，并配乐讲述。要求学生请当场说出：如果你就是那只遇难的燕子，你将在什么情况下，在什么地方，用什么方法获救？同学们发挥各自的想象力，绘声绘色地讲述起他们编织的故事。有一位同学说：“那天，天，冷极了，我躲在岩缝里瑟瑟发抖；风，吼叫着，我和妈妈依偎着，哆嗦着，祈祷着温暖的春天是小贝蒂救了我们，给我们带来了温暖”用这样的方法，既提高了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，又锻炼了他们的口头表达能力。 三、利用课文插图进行补白训练什么是补白训练？顾名思义，就是在教学实践过程中，对与课文有关但课文没有写
5、或没有直接写出的内容进行有针对性的补充、解释和说明。在语文教学中，我经常抓住课文中“言已尽而意未穷”的地方，引导学生用丰富而灵动的想象来填补、解释、说明，缩短了学生与文本的时空距离和心理距离，闪现出智慧的火花。自然之道这篇课文说到，由于人们的错误做法，使成百上千的小海龟成了食肉类飞禽的腹中之餐。但是，课文没有描写这些食肉鸟类“饱餐一顿”的过程。抓住这个“漏洞”，我引导学生仔细观察课文中的插图，展开想象的翅膀，补写插图中那些食肉鸟类“饱餐一顿”的细节和过程。“窗户的纸一点就破。”不用我多说，聪颖的学生们已经才思泉涌，奋笔疾书了。有一个学生写道：“突然，天上乌黑一片，定睛一看，原来是成百上千的食肉
6、鸟。瞧，一只嘲鸫像一支离弦的箭，俯冲下来，敏捷地啄住一只幼龟，一昂头，吞了下去，接着又得意洋洋地寻找下一只猎物。” 通过对课文中插图的观察和续写，使学生受到了形象化的补白训练，提高了写作能力。四、利用课文插图升华文章主题语文教材中的插图，大都贴近生活，富有情趣，与教材的主题紧密结合。充分利用这些插图，帮助学习理解课文内容，深入思考，可收到理解主题，升华主题的功效。譬如，在讲授完金色的脚印这篇课文后，我指着课文插图对学生们说：“看看课文插图，告诉大家你看到了什么？”学生们纷纷举手，有的说：“我看见狐狸一家亲热地团聚在一起。”有的说：“我看见老狐狸正在为正太郎治伤。”我没有就此止步，进一步提问：“
7、狐狸一家亲热地团聚在一起说明了什么？”“老狐狸为正太郞治伤说明了什么？” 回答各种各样，有的就事论事，有的切中主题。我肯定了两种切中主题的回答：即“狐狸一家的亲热团聚，是人类爱护和保护动物的结果，我们要学会爱护动物，尤其是弱小和受伤的动物”；“老狐狸为正太郞治伤说明，爱心可以激发爱心，传播爱心，扩大爱心，包括动物”。我又带领同学们合唱爱的奉献这首歌，重点讲解了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句歌词，使金色的脚印这篇课文的主题在插图解析中得到升华。五、利用课文插图进行想象作文训练利用学生头脑中已有形象，创造新的形象，把文章写得生动而丰富，被称作想象作文训练。语文课文插图是一种形象
8、艺术，利用这种形象，调动学生的想象力，是进行想象作文训练的好方法。如在教学完“打扫”森林这篇课文后，我让学生们仔细观察课文中的插图，进行联想和想象，写出一篇想象作文。我同时给出启发式提示：第一，观察插图中的事物要抓住重点，合理、大胆地想象；第二，根据中心意思，拟定准确、新颖的题目；第三，要抛开课文内容，另辟蹊径，写出有真情实感的文章，最好能写出环境气氛，人物神情、动作、语言、心理等。教室里一片安静，只听到孩子们钢笔摩擦本子的“沙沙”声。其中一个小作者这样写道：“只见站在不远处的林务官，穿着一身绿色的衣服，挺着皮球一样的大肚子，一只手背在身后，嘴里叼着大烟斗，正命令工人们打扫森林。看着一棵棵树木慢慢地倒下，我的心都要碎了!林务官，我要对你说：请你们手下留情，不要滥砍滥伐树木，为人类和人类的好朋友动物留下一个生存的家园，为子孙后代留下一片绿荫吧！” 当然，利用插图进行想象作文训练，不是几次简单的练习就能完成，而是要在老师锲而不舍的培养和学生反复练习下才能奏效。小学语文课本中的精美插图还有更多的价值，对于低、中、高年级的学生有着不同的作用。每一位用心的教师，都可以在教学实践中不断发现它的魅力，更好地利用、挖掘、开拓，为学生所用，为教学所用。
