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1、浅谈体育理论课对学生的重要性邮编、单位名称 、姓名、职务、职称、联系电话（手机）（五号楷体)摘要：我自从教书以来，学生向我提出过很多问题，比如：一堂体育课上我在给他们上跨越式跳高课，叫同学进行单脚跳，其后有个女生问我：“老师，我们学这个东西有什么用啊？”又如，有一次在做准备活动的时候，我叫他们慢跑一圈，有好多学生就说：“老师我们怎么不快跑啊？”面对这样的问题，我当然能回答，但是却折射出了学生理论知识的缺乏。只重视技能和身体素质的教学，忽视理论知识的教学是绝大多数体育老师的做法。新课程改革的目标，首先就是要树立“健康第一”的指导思想，培养学生终身体育的意识和能力，所以每个体育老师应当重视体育理论
2、知识的教学。那么，我就体育理论课对学生的重要性这一问题，在这里谈一谈我个人看法关键词：体育理论知识 体育学习 理论课 教学一、目前体育理论课存在的问题（一）教育者对体育理论教学重视不够体育课是每所学校的必开课，大部分人只重视室外体育课，而室内理论课上的质量得不到重视，教师本身也存在着这样的想法，只要将室外实践课上好，室内课上不上无所谓，学生接受不到全面、系统的体育理论知识，没有对体育正确深刻全面的认识，就不会有参与体育学习的动机与愿望。毛泽东同志在体育之研究中深刻指出：“要促使其自觉，非动主观不可。”因此，要学生重视体育、参与体育，必须从加强体育理论课教学入手。（二）体育理论课教学质量低，体育
3、教师理论知识缺乏上好体育室内课，教师除了需要具有扎实、广博的文化科学知识外，还必须具有体育理论知识和体育理论教学的能力。然而，由于体育教学长期受“重技术、轻理论”的影响，体育教师队伍大多是“技术型”、“经验型”，而“理论型”、“科研型”教师少，因此造成实践课得心应手、游刃有余，上室内理论课力不从心、费劲吃力，上课就是照本宣科，自己也不知所云，学生迷迷糊糊、一知半解。体育教师缺乏体育理论知识全面系统地学习，不仅影响他们自己的体育参与态度和能力，也直接影响他们对学生进行体育教育。二、掌握体育理论知识的重要性（一）使学生掌握有关体育保健和预防运动损伤的知识，帮助学生学会安全的进行体育锻炼由于学生家长
4、只关心考试科目的成绩，对其他学科根本不闻不问，这样就使学生对体育课的重视不够。另外，又受到各地区办学条件的影响，受锻炼场地、器材所限制，所以他们的体育素质较差，动作僵硬，有缺乏自我保护的能力。并且在运动中求胜心切、兴奋性高，不注意安全，因此体育课中的运动损伤是比较多见的。根据学生的生理和心理特点，体育教师要针对性地对学生进行运动损伤的理论知识讲授，加强自身的保护意识，科学的锻炼身体，减少运动损伤，使体育教学顺利进行。可以根据季节性特点讲授季节性体育项目的意义、作用、锻炼方法和注意事项等。如每当“千里冰封万里雪飘”之际，讲一讲有关长跑方面的基本知识，指导学生利用“三九”严寒坚持锻炼身体，磨练自己
5、的意志。也可以传授一些预防和处理运动损伤的方法。比如，遇到扭伤、拉伤等闭合性软组织损伤，应该先冷敷，而不是普遍认为的涂药和按摩；遇到跑步肚子疼，应该慢跑或者慢走，而不是停下休息。所以，要加强体育理论的学习，使学生学会预防和解决简单的运动损伤，减少伤病，加快恢复，为体育锻炼创造更有利的条件。（二）帮助学生分析技术动作，提高学生分析问题和理解问题的能力学习一个新的技术动作，学生需要花费一定的体力。对那些技术性要求较强的动作，学生花费体力也完成不好，教师的讲解与示范有时也起不到应有的作用。这就要求将体育理论课与室外体育实践课教材同步进行，促进学生对教材内容的掌握和运动成绩的提高。如在室外课学习滑步推
6、铅球技术的同时，教师在室内课上针对推铅球这一技术，利用力学原理进行深刻细致的讲解，让学生自己去分析，去理解“超越器械”动作的原理、蹬与转的结合、最后用力以及球出手的角度等等，使学生针对动作要求，将理论与实践相结合。另外，在课中给学生提供图形或让学生当堂作图并进行注释，以检查学生掌握和运用知识的实际能力。教师这样做的目的是让学生们在掌握体育基本知识的同时，激发学生们的学习兴趣，引发学生去积极思维，教育学生养成勤学的习惯，广泛摄取多学科的营养。在教学中，教师要引导学生去联想，鼓励学生敢想、敢说、敢于思考和提问，以提高学生的分析、理解能力和实践能力。（三）辅助开展课外体育活动，提高运动兴趣，养成锻炼
7、习惯，促进心理健康和社会适应学校的课外体育活动是丰富多彩的，加之社会办体育的形式、方法越来越多，学生参加和观看高水平比赛的机会也就相应增加，学生们普遍需要有更多的体育知识。我们就抓住学生这种强烈的求知欲、好奇心和对体育事业的关心，采取多渠道对学生们进行体育基本知识的讲授。如采用先分班级后分年级进行体育基本知识竞赛，根据不同的比赛项目对学生进行体育基本知识讲授，受到了学生们广泛的欢迎。另外，我们通过对学生进行体育基本知识的讲授，培养学生骨干，让他们担任评委及裁判工作，为学生自己开展课外各项体育活动打下基础。因此，通过各种形式的体育知识包括竞赛规则裁判法等的讲座，丰富了学生们的课外体育活动的内容，
8、开拓了视野，提高了学生自身的知识水平。三、体育理论课对学生进行体育学习的有利因素（一）加强体育理论教学，有助于改变重智育轻体育的现状重智育轻体育是社会存在的一种普遍现象，一种观念，这种观念对学生体育参与产生负面影响。许多学生不参与体育，其原因就是不了解体育，不懂得体育的作用，认为体育只是玩玩，因此可有可无。通过体育理论课，就可以很好的帮助学生树立正确的体育观，转变对体育的错误认识，引导学生积极参与体育活动，因此，教师需要加强体育理论知识的传授。（二）利用挂力、模型和电教手段（投影、录像片、多媒体教学课件）等进行教学，可以解决体育技术中的重点和难点体育课不像其它学科，只要进行细致的讲解和频繁的练
9、习就能达到一定的效果。它是一门技术含量比较高的学科，对于一些动作要领，不但需要不厌其烦的讲解，还要求教师进行准确无误的示范。而这对于年轻的，身体素质好的教师来说，可能不是难事，但对于那些年龄偏大，体质下降，动作不灵活的老教师来言，就不是件容易事了。即便是年轻教师，对于那些技术含量高，需要进行动作分解教学的，这也不是一件易事。而在室内，我们就可以利用挂图、幻灯或大屏幕来进行分解动作的讲解，使学生一目了然。另外，对于体育的一些常识知识来说，我们总不能也在室外进行吧。（三）室内教学干扰小、学生思想集中，情绪稳定室内与室外相比，其最大特点就是安静。学生集中，相对来说比较容易组织。而且学生思想相对集中，
10、情绪稳定，比较容易接受所学知识。特别是在阴雨天气或酷暑炎热的情况下，就更能显现出室内课的可操作性。同时室内课也克服了现在许多城市中小学校场地小，操场硬化面积大，不利于学生安全等因素。（四）可以利用课桌椅进行身体素质训练对于一些基本的身体素质训练，课桌椅就是最好的训练器材，而且可以达到人手一个，提高课堂的练习密度。四、加强体育理论课教学的建议（一）提高教师水平体育是各种学科综合起来的一门学科，涉及面广，作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长，也有自己的弱项。因此，要求每一位体育教师应坚持理论学习、钻研业务、学习和掌握新的理论知识和
11、技术，这样学生有问题的时候才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，同时也赢得学生们的信任和欢迎。体育教师有了较高的文化素养和丰富的体育理论知识就能够运用最好的教学手段把知识传授给学生，使学生轻松地掌握所学知识。体育教师还要跟随时代的不断发展，不断地自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代，这些是达到体育理论教学目标体育教师应具备的首要条件。（二）改革体育理论课的教学内容体育理论教学的主要任务是增强学生体育认识，提高体育意识，了解体育活动中生理、心理变化的规律，掌握体育煅练与健身的方法，教会学生如何欣赏体育，如何去组织安排体育活动竞赛等。因此，体育理论的教学内容要紧紧围绕着体育理论教学的
12、目标，任务去组织选择教学内容。依据体育理论的教学任务、目的和学生的实际情况，对学生进行“体育锻炼是怎样增强体质的？”、“科学锻炼身体的方法”、“冬季体育锻炼的好处”、“怎样欣赏体育比赛”、“运动创伤的预防和处理”等方面的教育，让学生对体育有一个更加清楚的认识。（三）改进教学方法，提高学生兴趣，创设情境、讲练结合，发挥学生的主体作用体育理论不用进行过深的理论讲授，但在讲授时也不能进行简单的说教，而是要使内容生动、形象，创设语言和练习情境，使讲练相结合，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。如在教学不要偏食这节课时，教师首先利用故事“三毛流浪记”，让学生感受“三毛”瘦弱、单薄的形象，为什么“三毛”
13、会如此瘦弱呢？因为在那破败时代，没有得到平衡营养。然后进一步引导学生思考怎样才能不瘦也不胖呢？再结合事例进行人体所需营养成份的讲解，让学生懂得偏食有害健康的道理，掌握平衡膳食、科学营养的方法；其次设计游戏为三毛补充营养，让学生把才学的知识运用到实际中来，看谁补充的营养最合理、最科学。以故事情境贯穿整个课堂，又学以致用，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生为被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能，使他们从小喜欢体育，乐于体育。（四）运用现代教育技术，充分体验体育魅力在传统的体育理论课教学过程中，教师
14、大多按照教材以单纯的口头讲授为主要授课方式，偶尔会借助挂图、绘画等常规教学手段，这种教学模式，一方面会使教师在备课时感到信息量无法满足教学需要，并且板书会浪费掉宝贵的课堂时间，而常规媒体在使用的时候也很不方便，这就在一定程度上影响了教学活动的主动性和创造性的发挥；另一方面传统的教学模式容易使学生感到枯燥乏味，从而产生厌学情绪，以至于教学效果得不到保证。长期以来，学生对体育往往重实践而轻理论，甚至讨厌上体育理论课。多媒体教学以其新颖、直观的形式，以及大量的视听信息、高科技表现手段来激发学生的思维兴奋性。这种色彩鲜艳、图文并茂的视听刺激，能充分调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，并能把学生紧紧
15、地吸引到充满活力的课堂中来，使学生在兴趣昂然的情况下接受知识，并能主动对所学内容进行充分地感知、理解和记忆，这就避免了因传统教学方法的定势而使学生对理论课缺乏兴趣。使用多媒体教学不但有利于学生的理解，而且可加深学生对课堂内容的印象，还能使学生产生丰富的联想，这样学生就能在轻松愉快、甚至在享受美的环境下获得丰富的知识，并且感受到在教师的语言表达中很难体验到的震撼力和感染力，增强教学内容的可信度和说服力，能最大范围地满足学生不同个性、不同层次的需求。因此，利用现代化教育技术可丰富教学内容，优化有限的课堂时空，从而保证体育教学的高效、优质，提高教学质量，最终实现教学目标。（五）定期进行考核，引起学生
16、重视学校应支持体育教师对学生定期进行理论考核，全面了解学生掌握体育理论知识的情况，以便更好地促进教与学的配合。考核并非只局限于教师出一套题，让学生定时笔答。而可以把这种对基本知识掌握程度的考核熔于平常的一些体育技术课中。例如，上武术课时，可以抽检学生出来做 示范，并要求学生边做边讲述动作要领，看其能否将理论与实际相结合。另外，还可适当布置课外理论作业， 教师收回批改或在下一堂课进行随堂抽问，以此引起学生对理论课的重视。 五、小结总而言之，通过体育理论课向学生传授体育理论知识和体育保健知识，可以，使学生学会如何有效、安全、卫生的进行体育锻炼，提高学生的体育理论知识水平，培养学生德、智、体、美、劳全面的发展，对促进学生身心健康和社会适应等方面起到重要的作用。在“健康第一”的指导思想下，我们体育教师应当把理论和实践有机的结合在一起，通过理论促进实践，通过实践带动理论，把我们的教学质量提高到另一个层次，促使
