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1、质量守恒定律说课稿大家好！今天我说课的内容是质量守恒定律.我主要从以下七个方面进行分析一、教材分析二、学情分析三、学法指导四、教学创意五、课堂流程六、板书设计七、教学反思一、教材分析1、教材的地位和作用本节课的主要内容是揭示了化学中一条非常重要的定律-质量守恒定律。在本章之前，学生已经学习了一些化学知识，知道了物质经过化学反应可以生成新的物质，但是并没有涉及到反应物与生成物之间量的关系。而本节课是从生成何种物质向生成多少物质的一个过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算做好理论准备。2、教学目标知识与技能 （1）理解质量守恒定律的内容，并能微观解释质量守恒的原因
2、。 （2）学会应用质守量恒定律解释一些简单的实际问题。过程与方法在发现质量守恒定律的探究活动中，初步体验科学探究的主要过程。情感态度价值观（1）在实验验证活动中，进一步形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。（2）借助质量守恒定律的发现史实，学习拉瓦锡、波耳等科学家不畏艰辛、执着追求的精神。3、教学重点难点介于以上教学目标我得出本节课的教学重点、难点是：教学重点：在探究活动中，让学生体验发现质量守恒定律的主要历程,初步构建起科学探究的基本框架。教学难点：理解质量守恒定律的内容，学习对宏观反应事实进行微观解释。接下来说说我对学情的分析二、学情分析学生虽然已经学习了一些化学知识，知道化学变化可
3、以生成新的物质，但没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题。 本课时采取实际出发，贴近生活方式，通过发现问题、提出猜想、设计实验、观察实验、分析实验得出质量守恒定律。三、学法指导根据本课的特点和学生已有的知识水平，我认为本节课应充分发挥学生的主体作用，贴近生活举例，提出问题后，让学生分组讨论提出猜想，制定计划，然后进行实验验证，得出结论，并相互交流。教学中应克服传统的灌输式教学，以探究式学习为主，接受式学习为辅的学习方式。以上是我对教材及教法学法，下面陈述我的教学创意。四、教学创意本节课在内容上有一定的难度，所以在教学过程中将从以下几个方面来突破难点：1、课间播放化学版青花瓷，包含许多化学反应，
4、复习化学变化，让学生从生活的实际出发举例化学变化。举例煤炭燃烧时，是煤多还是煤灰多（烤羊肉串的实例）贴近实际。2、提出问题，当物质发生化学变化生成新物质时，反应物的质量与生成物的质量总和相比较，存在什么样的关系？学生猜想可能存在的关系,通过实验探究这种关系。调动学生学习的积极性和主动性。3、走进实验、体验快乐：红磷燃烧反应前后质量的测定，铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定，通过实验探究得出结论，引出质量守恒定律。4、教师演示实验：盐酸和碳酸钠粉末反应前后质量的测定、镁条燃烧反应前后质量的测定小组讨论实验结果，这两个实验为什么不遵循质量守恒定律？小结：在有气体参加或者生成的实验中，实验装置要密闭
5、。5、为什么一切化学反应都遵循质量守恒定律，让我们一起走进微观世界解释化学变化的实质。用分子原子观点解释化学变化实质时，应借助课件来将抽象的过程形象化，有利于学生从微观上理解定律。6、牛刀小试：密切联系学生身边的化学事例来对质量守恒定律进行理解和运用，激发学生热爱科学的情感。7、作业设计五、课堂流程（1）创设情境，导入新课（2）提出假设（3）实验探究（4）视频展示（微观角度解释质量守恒定律的本质）（5）课堂小结（6）牛刀小试（7）作业设计六、板书设计第五单元 课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。二、质量守恒定律的微观本质 原子的种类不变 三不变 原子的数目不变 原子的质量不变七、教学反思 1、实验探究的成功与否，是这一堂课成功的关键。 2、让学生通过实验探究得出质量守恒定律，突出了本课的重点，也调动了学生学习本课的兴趣； 老师的演示实验更是激发了学生的思考；3、再通过幻灯片演示化学变化的实质，帮助学生弄清了守恒的原因，很好的突破了教学中难点；4、特别是最后结合实际的化学事例，对质量守恒定律加以应用，更是很好的帮助学生释疑，把理论与实践相结合，使学生对定律有了进一步的认识，很好的完成了的本课的教学任务
