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1、100以内数的认识教学设计理念：在一年级上学期，我们已组织学生学习了20以内各数的认识，这是以数教学的第一阶段，而下学期，将以数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。这节课是让学生学习100以内数的数法，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。1、注重培养学生数感和估数意识让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。在这节课中，我利用百羊图，学生数的100颗五角星，100个三角形，100张扑克等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并培养他们的估计
2、意识。2、让学生在实践活动中掌握数的概念数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，内涵更丰富了，也更抽象了，于是我在这节课中加强了学生的观察和操作活动，让学生在“用”数学中掌握这些概念，比如为了让学生数出数量是100的物体，我让学生根据已有经验，充分操作学具（瓜子、糖、花生、书本等）用他们自己理解的方法数出数量是100的物体，从而明确100的基数含义，同时让学生和小精灵一起在数小棒的过程中对计数单位“一”“十”和“百”有一个感性认识。3、体现数学与生活的联系提高学生用数学知识解决生活问题的意识是数学老师在教学中应不断思考的问题。在本课将结束时，我设计了两个生活中的问题由学生去解决，使学生
3、数数的方法和策略得以进一步提升。4、小组合作学习，体验成功的喜悦整个课堂上我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学境氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我，体现个性的良好时机，让每位同学都体验到成功的喜悦。教学对象分析：一年级学生在入学前就能空口数到100甚至100以上，但在实际数实物时却很容易发生错误，因为在实际数实时涉及到他们在具体数物品时能力的高低以及有无好的数数品质。而且低年级学生好动，所以在教学时就充分利用丰富的教具，还有可爱的小精灵聪聪来提高他们的学习兴趣。教学内容：义务教育课程标准实验教科书
4、数学一年组下册第3133页例1、例2。教学目标： 1、通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。2、体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。3、培养学生估数的意识。教具、学具准备：多媒体课件，糖、花生、瓜子、书本、小棒、橡皮筋、扑克牌、五解星、三角形等若干个。教学过程： 一、激趣导入：（课件显示主题图）1、复习20以内数的数法。绿色的草原上，小精娄聪聪和三位小朋友在玩耍，这时跑来了两群羊（从不同方向跑来，每群10只），小精灵问：“同学们，你们知道来了多少只羊吗？（小朋友们数了数，一共20只）2、整体感知100课件：过了会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵又
5、问：“同学们，你们能不能估计一个，现在草原上有多少只羊呢？在学生观察，估出小羊的只数后，请同学回答估的结果，并说是怎样估的。生1、我估计有80多只羊。生2、我估计有200只羊。生3、我估计有100多只3、引入课题师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量，答案这么多，到底哪个同学估的准确一些呢？最好的方法呀就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内数的认识（板书课题）二、（一）数数量是100的物体（将事行准备好的瓜子、花生、蚕豆、本子、糖、扑克牌、小棒等多种物品事先放在同学们的桌子上）数量都在100以上。1、现在你们的桌上都有一些物品，请小组内的同学商量各自选择一种自己喜欢的物品。同学们商
6、量，各自选择了一种学具。师：请你轻轻地把学具都倒在桌上，先估计一下有多少个，再仔细地数出100个来，注意数之前，想一想你准备怎样数？数完后，把你数的方法告诉大家。开始！学生们兴致很高，纷纷开始数数。师：数完的同学请举起手，告诉大家你数的是什么？是怎样数的？生：我数的是五角星，我是一颗一颗数的，每数5颗就摆成一排，一排一排对齐。生2、我数的是三角形，我是两个两个的数的，每数完10个就把它们合成一堆，数完10堆我就知道有100个了。生3、我数的是扑克牌，我桌子上一共有2副扑克牌。我知道1副扑克牌是54张，我是从55开始数的，数到60就把它们捆在一起，然后每数到10张就用1根橡皮筋捆起来，很快就数完
7、100张。师：你真聪明，怪不得你这么快就数好了！生：我数的是瓜子、瓜子很小，我是一颗一颗仔细数的。师：学们们很会动脑筋，想出了很多办法，真棒！现在小组内的同学交换所数的物品，检查一下数对了吗？看看还有没有更好的办法？（学生闪兴趣很高）检查完后同学们自由发言师：你们都很仔细，老师非常高兴！你能举例说一说生活中什么人做什么事时是象你这样数数的？生：我奶奶买鸡蛋时是2个2个的数的。师：你们真会观察！希望同学们都能用好办法解决数数的问题。2、让我们一起来看看小精灵怎样数的？课件出示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让学生观察后对小精灵的做
8、法予以评价。3、数100根小棒学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。4、引导生概括：10个一是十，10个十是一百。小精灵提出问题：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，都师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。（二）教学例21、摆出35根小棒小组合作摆出35根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆？2、学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，提醒学生39的下一个数是40。3、让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。4、让
9、学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。5、学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。6、拍“8”游戏全班同学轮流站起来报数，报到含“8”的学生不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。7、抢“100”的游戏用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就赢了。组织学生做这个游戏，一方面提高学生数数的兴趣。另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。三、课堂作业，拓展延伸课件出示：小精灵邀请大家一起想办法：1、现在如果让你数一数我们学校共有多少老师，你觉得怎样数比较简便？2、指名回答（数老师的座位，看签到的表）2、一位老奶奶靠擦皮
10、鞋维持生活，每擦一双鞋1元钱。有一天，到天黑下班里时，她想知道一共擦了多少双皮鞋，可是被她擦过的鞋的人不可能把皮鞋送过来给她数。你能帮老奶奶想一个办法吗？生：数一数她赚了多少钱，就知道是多少双了。师：你们的反应很快。同学们，数数里面的学问可大了，你们今天就发现了许多很好的方法，老师希望你们做任何事都能象今天这样勤思考，多动手，使自己越来越聪明！四、课后作业让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检查自己刚开始估的对不对？教学评价与反思：一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出业的初步感受，当物体的下数多于20时，怎样来数这些物体的个数呢？教学时，我充分利用学生已有的认知水平和生活经验，去数我为他们准备的各种物品或学具，还增设了交换物品数的活动，让每个学生有更具体的体验，有体验才能表达自己的想法，交流才能落到实处。学生在多次的数数活动中能够想出这么多的策略是我意想不到的，这使我更坚信他们是无比聪明的。新的课程标准在“学数学，用数学”上花了大量的篇幅进行教材的编写，在很多的插图中渗透了要在生活中学习数学的理念，教材中的插图给我提供了很多灵感，通过这些实际的，多层的操作和交流活动，培养了学生的数数能力和数数品质，也使学生体会到了交流的必要性，自主参与意识得到了锻炼。
