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1、教师如何对幼儿进行“惩罚” 作为一种教育措施，适当运用惩罚有利于维护和促进幼儿心理的健康发展。因此，在幼儿园的一日生活中，为禁止和纠正幼儿的某些不良行为，教师常常会对孩子实施惩罚，但往往会出现以下两种现象：惩罚缺失1孩子的因素。孩子们都喜欢温柔和气的老师，态度严厉的老师常会被孩子们冠以“凶老师”的称号，所以一些年轻的老师怕得不到孩子们的认可，便不敢对孩子们“凶”，更谈不上对他们的一些不良行为进行惩罚。2家长的因素。现在的孩子大都是独生子女，备受家长的宠爱，加上现今社会流行的赏识教育，惩罚常常得不到家长的支持。为避免家长的反感和投诉，部分教师对幼儿的一些不良行为采取听之任之的态度，不敢实施惩罚。
2、惩罚过度1体罚。个别老师以纠正幼儿不良习惯为由实施过度惩罚，甚至因自己心情不好或者其他原因，而放纵自己的行为，导致暴力事件的发生。2限制过多。幼儿园不同于军营，也不同于监狱，它是舒展心灵、放飞个性的地方。但教师却过分强调安全，而不顾孩子年龄小、活泼好动的年龄特点，过高过严地要求孩子。笔者在一幼儿园曾见过一名孩子跑着从厕所出来，值班老师当即严厉训斥：“谁让你跑的?回去，重新走出来。”活泼的孩子当即垂头丧气地从厕所一步一步挪出来。老师从幼儿的安全出发限制孩子的行动本是好意，但如此要求，却让孩子们变成一个个木头人，唯老师之命是从，久而久之，性格也会变得胆小谨慎。以上两种惩罚现象都不利于孩子的发展。那
3、么，如何对幼儿实施科学、理智的惩罚，达到良好的教育目标呢?笔者认为，应从以下几方面着手：正确认识惩罚，学会艺术性地使用惩罚手段1认识到惩罚在幼儿园教学中存在的必要性教育家夸美纽斯曾主张“犯了过错的人应当受到惩戒”，这是一个“无可争辩的命题”。马卡连柯也曾说：“凡是需要惩戒的地方，教师就没有权利不惩戒。在不行惩戒的情况下，惩戒不仅是一种权利，而且是一种义务。”安徽省特级教师薛瑞平在总结教育经验时说：在教学中，适当的惩罚是必不可少的，因为并非所有的学生都愿意接受教师善意的劝告和教育，如若完全摒弃惩罚，教育很难收到理想的效果。“孩子做了错事不惩罚和做了好事不奖赏一样”，可以说，惩罚是教育过程中一种必
4、不可少的手段，它是为了孩子更好地发展。孩子进入幼儿园，正是秩序感形成的重要阶段，特别是中大班的孩子，对自身行为已有一定的判断标准，并慢慢建立初步的是非观。在孩子心目中，一味迁就他的老师并不一定就是好老师。该罚则罚，该爱便爱，孩子们对老师的信任度会更高。教育家洛克曾说：“当孩子违反了某些规则你却不加以处罚，结果他势必轻视这些规则，而你的威信在他的心目中也就降低了。”2重视惩罚的正确使用方法，避免过度惩罚惩罚是一种教育手段，其使用的方式方法应有一定的讲究。教师要学会管理自己的情绪，不让愤怒控制自己，保持冷静，正确处理幼儿的不当行为，不致因自己的情绪失控而做出过分的事情。洛克还说过：“你应当记住，他
5、们(孩子们)很小就能区别愤怒与理智；他们不能不尊重出自理智的东西，同时也会很快地藐视愤怒；即使愤怒可以一时慑服他们，但是这种慑服的力量很快就会烟消云散的；出于天性，他们很快就会看不起这种缺乏理智、虚张声势的威吓。”因此，在惩罚时，教师一定要保持自己的理智，公正地对待每一个孩子，树立公正无私的形象，赢得孩子和家长的信任。做好家长宣传工作，引导他们正确看待惩罚通过定期或不定期地召开家长会，在家教园地张贴教育家对惩罚的看法，让家长认识到惩罚的必要性，理解教师对孩子的惩罚。家长对教师产生误解，往往是因为不了解事情的真相。所以，教师要及时与家长沟通，让家长了解事情发生的完整过程，清楚教师所采用的惩罚手段
6、对孩子的教育作用。同时，教师在采用惩罚手段的时候，要做到一视同仁，从正面引导孩子，让孩子知道自己的错误所在，愿意为自己的行为负责，接受相应的惩罚。只有充分了解幼儿的身心发展特点，才能正确使用惩罚手段，对幼儿提出适当的要求；只有适当的惩罚和正确的处理方式，才能赢得家长的信任和孩子的认可。就如洛克所说：“我所说过的严厉方法不应该扩展到这种不合时宜的约束。不应把儿童的年岁或脾性的自然产物，匆忙地解释为顽固不化或故意对抗。”所以，要赢得家长的支持，教师首先必须做到惩罚得当。使用惩罚时应注意的问题1少用恫吓、威胁的惩罚方法在日常教育活动中，幼儿出现各种违反规则的行为时，教师切不可吓唬孩子。比如，晚离园时
7、孩子在活动室到处乱跑，这时，不宜说出“不让你妈妈来接你了”或者“再乱跑把你送到小班”等等。虽然只是吓唬，但孩子毕竟年幼，不知深浅，容易产生心理压力，导致有的孩子吵闹不想上学，说：“老师不要我了，要把我送到小班。”这也容易引起家长的反感，产生误会，引起不良后果。2多用自然惩罚自然惩罚是让孩子体验自己行为所造成的后果，从而注意以后的行为。比如，孩子玩游戏时乱扔玩具，可以采用禁止游戏的惩罚手段，说：“玩具不喜欢你了，不想让你玩了。”惩罚时教师的话语应当认真、和蔼、庄重，让孩子认识到自己的行为究竟有些什么不好或者为什么不合适，而不应当匆匆训斥几句或者直接惩罚了事。重要的是必须让孩子明白，你之所以生气是针对他们的过失行为，而不是针对他们。要让孩子知道，只要改错，老师还爱他们。惩罚，是一门技巧，也是一种艺术。
