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1、第三章 声音的世界3.1科学探究：声音的产生与传播教学设计教学目标1、 知道声音是由物体的振动产生的。2、 知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。3、 知道声速跟介质种类和介质温度有关。4、 运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及传播。使学生掌握初步的研究问题的方法。教学重点和难点重点：1、 声音是由物体的振动产生的。2、 声音的传播需要介质。3、 声速跟介质种类和介质温度有关。难点：如何培养学生“提出问题”的能力。教学准备教具：录音机和录有歌曲、瀑布声、琴声、电锯声的录音带；音叉、用线悬挂的泡沫塑料球；小闹钟。学具：橡皮筋、小鼓、薄钢尺，其他能发声的物体。教
2、学设计教师活动学生活动说明课前活动 在教室内播放悠扬的音乐欣赏音乐，陶冶情操。创设情境导入新课 列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。加深对丰富多彩的声现象的感性认识，提高学习兴趣。让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。进行新课一、 声音的产生指导学生观察教材插图3-（1-4）在学生观察的同时，依次播放与插图描述的声现象所对应的声音。让学生归纳出四幅图的共同点，依此为基础，引出探究的课题：声音是怎样产生的。观察插图与聆听相关的声音。归纳出都有物体在发声。图音并茂，加深学生的感悟。培养归纳能力。教师活动学生活动说明指导学生进行探究。提问检查学生探究的结果，
3、引导全班学生对结果进行评估。教师做演示实验：音叉振动发声。反馈练习（一）引导学生分析教材图3-1到图3-4中描述的几种声现象各是什么物体振动产生的。指导学生讨论教材p33 中人和蟋蟀的声音是怎样发出来的。让学生再举一些物体发声时振动的事例。（课本以外的）二、 声音的传播引出问题：我们能听到各种声音，那么，物体发出的声音是怎样传人我们的耳朵的呢？演示实验：教材图3-10探究声音的传播。引导学生观察装置，仔细对比前后两次声音的差异总结出：空气能够传声。对于液体和固体对声音的传播，教师要引导学生列举事例或通过实验来证明。其中可以引导学生做实验图3-12。在实验和大量事例的基础上引导学生总结出：声音的
4、传播需要介质，可以在气体中传播，还可以在液体和固体中传播。反馈练习（二）教师点评。三、 声速1、 1、可播放一段有关声速的录象。让学生了解声音在不同的介质中传播的饿速度不同。2、 2、学生观看教材中“声音在常见物质里的传播速度”表。3、要求学生记住：声音在空气中的传播速度是340m/s。明了实验目的和实验方法，三人一组做实验，并归纳出实验结果：声音是由物体的振动产生的。观察现象并能解释。学生举手回答，其他学生评估。 学生讨论、交流，列举事例，进行回答，有不完善的，其他学生可补充发言。知道实验装置，要探究的问题。听前后两次声音的大小。设想：若瓶中为真空还能否听到声音。学生讨论、交流，归纳出声音的
5、传播规律。做教材图3-12所示的实验。做练习二观看录象，了解声音在不同介质中传播的速度不同。看表并注意声速的单位，知道在固体中声速较大。学生初次进行探究，需要加强指导。进一步加深声是由物体振动产生的理解。 开拓知识面，同时引导学生平时多观察搜集身边的物理现象。对于声音的传播规律从气体、液体和固体等物质所处的状态分别探究，使学生的思路清晰，掌握的知识更全面、系统，效果更好。培养学生养成利用身边的物体做小实验的习惯。声音在空气中的传播速度340m/s的条件：1个标准大气压、气温150C。测试与小结1、 课堂小测试。2、 测试反馈，师生共同讲评。3、 请学生小结本节所学内容。做测试题。小结本节所学内容。 学生小结时，师生要进行点评。布置作业 教材P36 1、2板书设计:教学反思：本节课由学生熟悉的生活情境进入声音的世界，着对于初二学生来说，比较容易接受理解。本节课的教学设计，充分体现出培养学生自主性、探究性学习的精神，注重突出从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。另外，分组活动、参与交流与评估等教学方式的运用不但活跃了课堂气氛，而且也锻炼了学生合作学习的能力。
