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1、中江县玄武路幼儿园2012年秋教师幼儿舞蹈编排培训讲稿培训时间：2012年 月培训地点：会议室培训教室：莫林培训内容：幼儿舞蹈编排技巧培训目标：教师能够进一步较系统的了解幼儿舞蹈编排的一些种类、原则和技巧，从而提高教师编排能力的提高。培训过程：1.幼儿舞蹈创编的种类幼儿教师应具备的舞蹈创编能力有以下几种：幼儿律动组合的创编、幼儿歌表演的创编、幼儿集体舞的创编、音乐游戏的创编、幼儿表演舞蹈的创编和即兴编舞。(1)幼儿律动：律动(有规律的动作)是幼儿随着音乐的节拍动作的一种歌舞形式。律动教学是幼儿园对幼儿进行节奏和协调性训练的一门主课。在幼儿园里几乎每节课的开始，每次的游戏都有律动存在于其中。它以
2、音乐为基础，以模仿为标志，以舞蹈为手段通过艺术特殊的美感作用，使幼儿加深对音乐形象的理解，提高对自然事物的艺术表现能力，给幼儿以艺术美的享受。(2)幼儿歌表演：歌表演是一种深受儿童们喜爱的初级歌舞形式，它符合儿童的心理特征和兴趣爱好。歌表演顾名思义，即有“唱”又有“表演”，小型、多样，生动活泼，边唱歌边跳舞。优秀的歌表演作品总能赢得孩子们满心的喜悦，其自唱、自舞、自娱、自乐，当然也在自娱中娱人(主要是小朋友之间互相娱乐)。(3)幼儿集体舞：集体舞是幼儿用来自娱和交谊的集体性舞蹈。它的特点是结构简单，动作统一，轻松愉快，活泼健康。幼儿集体舞有助于培养幼儿热爱集体和团结友爱的精神。(4)音乐游戏：
3、音乐游戏是一种“愉快教育”形式，符合“可接受性原则”。音乐游戏形式多样，情节有趣，载歌载舞，简短新颖，能吸引更多的幼儿参加，易学、易教、易于普及推广。(5)幼儿表演性舞蹈：表演性舞蹈是幼儿通过舞蹈动作和表情来表达舞蹈作品的内容或某种情绪的表演的舞蹈。特点是题材广泛，体裁丰富，动作较复杂，有主题、情节、角色、舞台调度等。(6)即兴编舞：即兴舞蹈是不经过事先酝酿、排练或预习，即兴根据音乐来舞蹈，客观环境和舞者主观情感思想的变化差异，使每次表演都不尽相同。“即兴舞蹈”能给舞者提供自由发挥和创造的空间。2.幼儿舞蹈创编的原则 原则：(1)幼儿舞蹈是幼儿表演、幼儿观看的，因此编导者一定要根据幼儿的特点，
4、寻找幼儿舞蹈动作特有的规律来编排。从生理角度来看：幼儿在生理发育时期，身体各部位处于生长阶段，平衡能力、控制能力、节奏感都比较差。因此，创编幼儿舞蹈动作时一定要考虑到这些因素，力求动作简练、舒展、活泼、欢快。从心理角度来看：幼儿的大脑思维属于形象思维，注意力不易几种，好奇心强，好幻想，好模仿。因此，设计者要考虑多设计一些模拟性动，舞蹈形式可以是模拟动物性的或童话舞蹈以及游戏式的舞蹈。舞蹈不要过长，要短小精悍，活泼有趣，并有一定的简单情节，只有这样才能使幼儿容易接受。以年龄为标志，把幼儿分为三个阶段：34岁，45岁，56岁。幼儿在三个阶段学习的舞蹈内容有：律动、简单的基训、舞步、舞蹈游戏、舞蹈组
5、合、表演性舞蹈与即兴表演。34岁，以律动为主，辅以单一的基本舞步，如小碎步、小跑步、横移步、进退步等，也可结合幼儿所熟悉的事物或对动物的动作进行模仿，如吹号打鼓、开汽车以及小鱼游、小鸟飞等各种动作。能自由的运用手、臂和躯干来做各种单纯的动作，如勾、绷脚，吸、伸腿，弯直与柔韧，从而认识人体的相关部位，力求节奏与动作的协调平稳。45岁，在律动练习中也可以做一些简单的舞姿变换练习，可以根据需要变换上肢和躯干的动作速度和幅度，也可以由单一舞步通过节奏变化做一些稍微复杂的连续移动动作，如“错步”、“交替步”、“秧歌十字步”等，并认识脚的位置，一位、二位、五位。还可以做一些双脚的小跳，在做跳的腾空动作过程
6、中保持重心和平衡性。56岁，舞蹈地面训练可以加强开、绷、直、吸、拧、抬，手、腕、肩、膝、眼的配合，可以将单一动作进行组合，在步伐组合和表演性的小舞蹈中提高他们的记忆与反应能力，注重追求姿态和动作美。(2)幼儿舞蹈创编者应具备广博而深厚的舞蹈基础理论知识和各种舞蹈基本技能，此外还要认真学习其他相关学科的知识，如文学、历史、音乐、美术等，并注意广泛收集符合幼儿表演的基本素材。有了宽泛的基础艺术修养之后，才能创作出丰富多彩的好的幼儿舞蹈作品。舞蹈创编者要深入生活、体验生活，然后用不同动作与姿态塑造出一个个舞蹈形象，表演者再通过他们的身体，把编舞者创造的舞蹈形象表现出来，这是舞蹈艺术创作的共同规律。编
7、舞者首先要了解舞蹈艺术创作的普遍规律，也要清楚的了解幼儿舞蹈的特点。比如：幼儿舞蹈创编，就一定要遵循幼儿生理、心理的特点来进行，要使舞蹈体现出童心童趣。因此幼儿舞蹈创作一定要立足于幼儿生活的实践，这样才能真正反映出幼儿的生活特点。一、选材 多彩的现实生活，飞速前进的时代决定儿童艺术兴趣和审美需求是多采多样的，而编导的生活道路和创作个性又是千差万别的这就决定了儿童舞蹈创作题材的多样化。选择儿童舞蹈的题材，首先必须充满童趣。(童趣即儿童的兴趣、情趣。)它是吸引儿童注意力培养儿童观察能力，审美能力，启迪儿童参与愿望的重要因素。儿童舞蹈题材大致有以下几种： 1.题材：这类题材指的是直接反映当代儿童精神
8、面貌的题材，如爱祖国、爱劳动、爱科学、守纪律、助人为乐等，更主要的是放映当代儿童的现实意识，主体意识及参与意识。 2.寓言题材：这类题材最大特点是借儿童非常感兴趣的自然景物或动物的外形特点，性格来寄寓某种思想或说明某种道理，常用夸张拟人，幻想的手法塑造人物，将自然植物和动物人物化，性格化。舞蹈采用夸张拟人的手法，收到了很好的舞台效果3.历史题材：这是指以历史人物和事件为特点的题材，它可以在真实的历史人物和事件的基础上，进行必要的集中概括和适当的虚构，再现一定历史时期的社会风貌和展示历史发展趋势，使儿童从舞蹈中受到一定的教育和启迪。如司马光砸缸、花木兰等等。 儿童舞蹈题材可以说包罗万象，只要我们
9、处处留神孩子们的天地，仔细观察他们的爱和情，儿童舞蹈的题材就会像满天繁星向你眨眼，它们好似一首儿歌，一副童画，一个充满童趣的故事和一种稚气盎然的游戏。当你捕捉到这些耀眼夺目，充满童趣的创作题材后，则要确定其舞蹈形式和结构。 我认为一个舞蹈作品最重要的不是要有高难度的动作，复杂的服装和道具，而是往往取决于音乐素材的选择。音乐选择好了，才能引起孩子们的共鸣，才能够更好地去感染观众。我们在选择音乐素材的时候，首先要考虑的是：要求音乐欢快、活泼、节奏鲜明、富有童趣的曲子，节奏感强的音乐幼儿才容易把握，才能更好地淋漓尽致地表现舞蹈，也往往更容易展现幼儿天真、活泼、可爱的一面。也可以根据孩子们的年龄特点去
10、选材，如：小班的孩子，可以为他们选择有角色的音乐，比如像模仿小动物之类的，更能引起孩子们的兴趣；而中班、大班的孩子有一定的生活经验和理解能力，可适当尝试情节性舞蹈和情绪舞蹈的排练。舞蹈中有一定的情节（由一个小故事、小游戏贯穿）或者是幼儿在情绪上有较大的变化，形成鲜明对比的，对于孩子们来说易于表演，更能突显孩子们天真、可爱的特点，更富有童趣。象一些比较抒情、轻柔、单一的音乐，不太适合表演的时候采用，或者是单纯舞蹈动作的演绎，更不可取。2动作的编排舞蹈的动作应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，力求简单、生动、并且有一定的情趣，能够让孩子很顺利地、肢体很协调地去完成，才能达到整齐、划一的效果，切不能一
11、律追求高难度、繁琐、过于复杂的动作，这样就会背离了幼儿舞蹈带给幼儿身心愉悦的教育初衷。如小班幼儿动作的创编，应从现实生活中加以提炼、美化，使动作更加活泼有趣。动作尽量简单，如果有歌词的音乐，可以根据歌词表现其形象。上肢在摇动同时，下肢动作不要太大，不要一味地强调动作的正规、到位，另外，动作要有一定的情趣，稍加点情趣，效果就不一样。如在鸭子左右摇摆走路的停顿上，加一些挺肚子、翘屁股，撅嘴巴的修饰，更能体现出小班孩子可爱的特点。像中班、大班的舞蹈，重要的是要有能够表现孩子肢体的主题动作。如果每一个动作编好后，它们都是以闪现的形式出现，那么意义就不大，孩子或老师记起动作来也相当困难。其实我们编好的一
12、组动作可以经常在舞蹈中不断地反复、再现，但是需要注意的是，动作在反复出现的同时，其位置、方向上就应有所变化。这样的做法是，让演员做起来并不觉得很难，让观众看起来也不至于很单调。3面向全体、因材施教每个幼儿都有自己独特的一面，在舞蹈活动中，有的幼儿乐感好，善于表现；有的幼儿节奏感稍差，胆小、羞于表现；班上人数较多，性别、个头比较悬殊等等，面对这些实际情况，我们不可能排出整齐划一的幼儿舞蹈，应当在了解幼儿的基础上面向全体，注重因材施教。把孩子们的能力做一个划分，把舞蹈角色做一个主次的安排，能力好的幼儿可以去担当重要的角色，表演的时间也可相对长些，而不善于表现的孩子选择一些最简单次要的角色、动作让他
13、们去演绎，舞蹈凸显了重点，观众就会忽略演员能力的差距，整个舞蹈作品的整体效果也会非常显著，而且还能够让每个个性特点的孩子表演得淋漓尽致轻松到位，促进幼儿不同层次的提高。4编排时的队形、造型，要考虑舞台的效果如果是大型舞蹈创编，要注意队形队列的变化，特别是整体的移动。如：一个正方形变出圆形、三角形等等，这种整体的块的移动，更能突出整体的效果，如果是太少人变化队形，整体效果不显著，而队形的变化也显得毫无意义，同时，动作也不需要太多太难，以简单，幼儿容易达到整齐、划一为标准。如果是创编少数人的精品舞蹈，则要注意造型在舞台上的效果，本来幼儿个子小，人也少，站在空荡荡的舞台上是很单薄的，那我们要尽可能地把孩子的肢体动作编得更加舒展、大气，把最好的一面展示给观众，让他们在舞台上显得更挺拔、修长、高大一些，尽量避免在舞蹈过程中长时间地过于集合，能够舒展的动作不要缩起来，能够亮相的表情不要藏起来，这样才能突出整体美。
