《有效问题的设计2014928.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效问题的设计2014928.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有效问题的设计语文组：杜方本月主要的教学内容为必修五第二单元，文言文的教学。文言文教学最大的难点就是要学会两条腿走路，即文言文知识点的落实和课文的分析要齐头并进，所以问题设计的有效性尤为重要，下面我选择两个我认为比较有效的问题，梳理一下我的思路，同时也反思一下我的课堂教学。逍遥游开篇的时候，我提出了这样的问题：“同学们，根据你以往所学，简单评价庄子其人？你心目中的“逍遥”是怎样的一种状态？设计意图：讲解任何文章，知人论世都是必要的步骤。因为只有了解其人其事，才能更好的解读他的文章，所以对于庄子的整体感知，是理解他所写的逍遥游的前提。另外，对于“逍遥”的理解，我觉得先问及学生的体会，在讲完逍遥游
2、之后再问一次，可能学生会有不同的理解，或者说，有更贴近于庄子的理解，所以要在课前给予铺垫。明确解释：知人论世1.庄子其人：庄子（约前369前286），我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。他曾作过只一段时间的漆园吏，因此长期生活在贫困中：靠打草鞋营生，饿得面黄肌瘦；身穿补丁衣服；曾向监河侯借粮。但是物质生活的困窘并没有使他低下高傲的头颅：他蔑视权贵，不愿为富贵利禄而苟且营求，曾拒绝楚王的千金聘相。他热爱自然，追求
3、自由自在的生活。2.庄子思想：庄子和老子同是道家学派的创始人，他继承并发展了老子关于“道”的思想，强调事物的自生自灭，否认神的主宰。庄子思想极为复杂，与儒、墨两家思想针锋相对。庄子建构的人生哲学体系有三个方面：（1）提倡率情任性的自然人生。所谓自然，就是自在自为，不受外来干预的状态。他认为仁义礼乐是对人的自然本性的束缚。他主张人应当超越于社会规范之外。（2）奉行全性保真的贵生主义。珍惜个体生命，避免伤生害性是庄子人生哲学的一个基本出发点。但我们必须清楚他的“以无用为用”观点，即去除各种功利追求，既不对他人有益，也不求个人功名宝贵。（3）追求超脱与自由的精神境界。课堂效果：14班遇到两个厉害的学
4、生，赵舜禹和臧桐坤，因为赵舜禹通读过庄子，所以有自己独到的见解，臧桐坤同学的文学素养很高，对于“逍遥”的解释，字字珠玑。课堂上的气氛甚佳，比较满足。陈情表第一段课文分析时，我连续设计了五个小问题：1、开篇哪几个字概括了李密的悲惨遭遇？2、李密的悲惨遭遇在文章中的具体表现？3、在这样的悲惨境遇下，祖母是怎样对待李密的？4、李密又是怎样对待祖母刘氏的呢？5、四字概括祖孙的关系？设计意图：梳理第一段的文意，并且帮助学生背诵，因为前四个问题就是第一段文本内容，除顺序之外，一字不漏。明确解释：臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶（1、开篇哪几个字概括了李密的悲惨遭遇？），生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。（2、李密的悲惨遭遇在文章中的具体表现？）祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。（3、在这样的悲惨境遇下，祖母是怎样对待李密的？）臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。（2、李密的悲惨遭遇在文章中的具体表现？）而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。（4、李密又是怎样对待祖母刘氏的呢？）课堂效果：学生背诵的效果比较好，课堂检查，效果甚佳。目的达到！
