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1、二年级下册语文 教案羿射九日 部编版25 羿射九日教学设计教学目标：1、认识 12 个汉字，会写 9 个字，理解由生字组成的词语。2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。教学重点：1、认识 12 个汉字，会写 9 个字，理解由生字组成的词语。2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。教学难点：理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。一，谈话导入1.孩子们，你们都知道哪些神话故事？老师也想给你们讲一个神话故事，故事的开头是这样的，在很久很久以前，天上有十个太阳，他们每天轮流值日。有一天，他们因为一点小事吵了一架
2、，这十个太阳一起跑了出来，出现在天空中，十个太阳，就像十个大火球炙烤着大地，于是就有了我们今天要学习的25 课，弈射九日这篇文章，孩子们伸出小手和老师一起书写课题-板书课题。2.学习射字-指学生读-识记-齐读课题。二，初读课文，整体感知课堂上最远的声音就是孩子们的读书声，下面请孩子们轻轻地打开课本 108 页做到：1.看准字，读准音。2.做到不添字不落字。3.遇到长句子或者是难读的句子多读几遍。三，集中识字你们读书的样子真好看，那文中的词语朋友，你们会读吗？1.加音词语-自由读-指生-齐读2.单独生子-齐读-开火车-男女比读3.识字游戏-神箭射日四，精读感悟认识了生字词语，那就让我们一起走进这
3、个神话故事吧，下面请同学们默读课文的二三自然段，边读边思考：弈为何要射日呢？默读就是不出声址读在心里默默的读。1.课件出示十个太阳同时出现在天空中，就像十个大火球炙烤着大地。到夏天来临，一个太阳热的咱们都无法忍受，更何况十个呢？这个比喻句形象的说明了十个太阳同时出现在空中炙烤着大地地的情形。2.那十个太阳同时出现，又给带大地带来了哪些变化呢？是啊，禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上沙石好像都要快被，熔化了。人类生活在这样的环境下真痛苦啊！那谁想来读读一读？-指生。老师听出了人类的呐喊，还有谁想来读一读？-指生3.孩子们你们看，这是被晒枯了的禾苗，被烤焦了的大地，被蒸干了的江
4、河，以及快要被熔化了的沙石，一张张，一幅幅足以看出当时人类恶劣的生存环境，让我们一起再来读一读，体会当时人们的绝望-齐读4.作者连用四个被字构成一个排比句，更形象的写出了十个太阳同时出现对大地万物的伤害，那你能用一个排比句写出春天来了，大自然的变化吗？-指生让我们再一次去感受当时的炙热，并且完成下面的我会填。从上面我们可以看出人们的日子过的非常艰辛。5.多媒体艰-学生观察-教师范写-学生练习写-展示6.看到人类如此艰辛，神箭手一决心帮助人们脱离苦海，那一是怎样来到东海边的呢？请同学们默读课文的四自然段，并且用横线画出相关的语句。课件出示让学生认读，那从哪些词语中可以看出弈社日的艰辛呢?这里的j
5、iushijiu 其实是虚指，弈可能翻过的山，蹚过的河，比这些还要多，从这些词语中更能看出弈是一位不怕困难的勇士，谁能带着这种敬佩之情再，来读一读？7.走过了千山万水，历经了种种磨难弈来到了东海边，于是他登上一座大山，搭上神间，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。这位神射手，一口气射下了九个太阳，描写弈射日时都用到了哪些动词呢？弈可真厉害，谁想给大家表演弈当时射日的情形呢？以小组为单位讨论、练习。8.就这样弈一口气射掉了九个太阳， 你们瞧， 世间万物， 又恢复了原来的模样，花更红了，草更绿了，鸟儿在枝头高歌，蓝天白云，树木茂盛，江河里的水又奔腾起来了，百姓们又过上了安定的生活，让我们带
6、着对弈的感激之情一起读最后一自然段。9.这个神话故事我们学会了，那你能根据表格里的内容讲一讲这个故事吗？同位两个之间互相说一说。8，布置作业二年级下册语文教案-25 羿射九日 第二课时-人教（部编版）第二课时课时目标：1有感情地朗读课文，继续练习默读。2通过读文、拓展阅读，理解课文内容，一会羿的英雄形象。3通过语言训练，感受神话的神奇，初步懂得神话中的人和事是古代劳动人民的想象。教学重点：默读课文，体会课文中神奇的想象力。教学难点：通过语言文字，领悟内容，能讲好这个故事。教学准备：教学课件，“羿射九日”的课外拓展阅读内容。教学过程：一、复习引入。回顾上节课内容：上节课我们阅读了羿射九日的故事，
7、认识了课文中的许多词语，还了解“羿射九日”的起因、经过和结果。请你说一说：十个太阳觉得（轮流值日）太没意思，就（一齐出现在天空），（炙烤）大地，人类生活十分（艰难）。羿克服种种困难，（射下了九个太阳）。剩下的一个太阳，每天东（）西（），让大地重现（勃勃生机）。二、再读起因，理解“艰难”。1想一想，有了太阳带来光明和温暖，人们的生活怎样？人们对太阳是什么感情？拓展阅读内容：当黎明需要晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车，穿越天空，照射人间，把光和热洒遍世界的每个角落。十个太阳每天一换，轮流当值，秩序井然，天地万物一片和谐。人们在大地上生活得非常幸福和睦。人和人像邻居、朋友那样，生活在一起，日
8、出而耕，日落而息，生活过得既美满又幸福。人和动物也能和睦相处。那时候人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐，经常面向天空磕头作揖，顶礼膜拜。太阳就是人类的“恩人”呀，所以我们多么感谢他。（有感情朗读第一自然段）。2然而，因为太阳的“无聊”，他们给人类带来了灾害。默读课文，找出“灾害”并画出来。拓展阅读：十个太阳像十个大火团，他们一起放出的热量烤焦了大地，烧死许许多多的人和动物。森林着火啦，所有的树木庄稼和房子都被烧成了灰烬。那些在大火中没有烧死的人和动物，猪突狼奔，四下流窜，发疯似地寻找可以躲避灾难的地方和能救命的水和食物。河流干枯了，大海也面临干涸，所有的鱼类也死光了，水中的怪物便爬上岸
9、偷窃食物。农作物和果园枯萎烧焦，供给人和家畜的食物源断绝了。人们不是被太阳的高温活活烧死就是成了野兽口中食。人们在火海灾难中苦苦挣扎，祈求上苍的恩赐！人民处于极端困苦的境地，可以用词语“生灵涂炭”来形容。（板书）三、品读经过，体会“勇敢”。人类的日子如此艰难， 神箭手羿知道后， 是怎么做的呢？默读课文第 46 自然段， 边读边思考：羿是怎样射下九个太阳的？用“_”画出描写羿射日的句子。1指名交流。2品读句子。（课件出示）句子（1）：他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到了东海边。老师范读，指导学生找出关键词语，体会羿的辛苦和艰难。这里的“九十九”是实实在在的数字吗？（这是采用夸张的手法，说
10、明山很多，河很多，并不确指九十九座山、九十九条河。）齐读句子，注意重读“翻、蹚”两个动词和两个“九十九”。（课件出示）句子（2）：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。指名读句子，其他孩子边听边想，句中哪些词语是写羿射箭的动作？找出“登上、搭上、拉开、对准”这些动词，齐读句子，可以加上动作表演读。通过句子（1）和句子（2）你觉得羿是一个什么样的人？（勇敢果决，不畏艰险。）3理解：为什么羿没有射下最后一个太阳？（课件出示）句子（1）：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。哪些词语写了太阳很“害怕”？这句话把太阳当做什么？再读这句，读出太阳的害怕。（课件出示）句
11、子（2）：天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿是怎么想的？齐读第六自然段。（课件出示）羿是这样想的：没有了太阳，就没有了光明和温暖。羿可能这样想：没有了太阳，就只有（）和（）。指名补充。羿还可能这样想：有了太阳，就有了（）和（）。指名补充。羿没有射下最后一个太阳，说明他除了勇敢，还很善良、冷静、智慧。小结：46 自然段写了羿勇敢射日的经过。四、喜读结果，想象“生机”。1羿射下九个太阳之后，世界变成什么样了？齐读第七自然段。2（课件出示）大胆想象：除了课文中写到的这些变化，大地上还会出现什么样的美丽景象？3（课件出示图配文）师生合作朗读第七自然段的最后一句话。师：土地生：渐渐滋润起来师：花草树木
12、生：渐渐繁茂起来师：江河生：奔腾欢唱师：大地上生：重新现出了勃勃生机（板书）结果：重现生机。五、讲述故事，感受“神奇”。1感悟“神奇”（课件出示）默读课文，认真想一想：故事里的哪些内容让你觉得很神奇？（1）同桌交流。（2）全班交流。（我觉得课文中神奇的地方是）小结：在每一个神话故事里，都会有许多神奇的想象，这就是神话的魅力。（板书：神奇）2讲述故事（课件出示）根据表格里的内容提示，把这个故事讲给同桌听。要求：（1）注意讲清楚故事的起因、经过和结果。（2）认真倾听，同学讲得不清楚不完整的地方，及时进行补充。（3）能用课文中的语言或自己的话来讲故事。指名讲故事。要求（课件出示）：（1）普通话标准，
13、口齿清楚，语言流畅。（2）能用课文中的语言或自己的话来讲故事。（3）开头请加上“很久很久以前”，还可以加上动作哦！六、阅读推荐，兴趣延伸。（课件出示山海经彩绘版的图片）羿射九日和大禹治水这两个神话故事，都出自上古奇幻创世神话山海经，里面最有代表性的神话故事有夸父逐日女娲补天嫦娥奔月精卫填海等。山海经也是我国最古老的一部地理书，有兴趣的孩子可以单县启智学校 20182019 学年度第二学期二年级语文教案课题课题2525 羿射九日羿射九日课型课型新授新授课时课时第二课时第二课时授课人授课人教教 学学1. 了解羿射九日的起因、经过、结果。目目 标标重重 难难点点板板书书设设计计2. 能够讲述这个故事
14、，体会上古时代人类征服自然地美好愿望。教学重点教学重点了解羿射九日的起因、经过、结果。教学难点教学难点能够讲述这个故事，体会上古时代人类征服自然地美好愿望。教教学学过过一、复习导入教教 学学 设设 计计二次备课二次备课1.出示本课词语，指声认读。2.指生说说课文的主要内容。二、学习 1 至 3 自然段，了解故事的起因（一）初步了解故事的起因1.出示自读提示： 默读 1 至 3 自然段， 边读边想羿为什么射九个太阳？2.天空中怎么会同时出现十个太阳？原本是怎样的景象呢？（二）1.原本是怎样的景象呢？播放第 1 自然段朗读片段，边听边想程程象，你好像看到了什么？2.根据学生描述补充相关事物介绍。（
15、1）扶桑：生长在东方的大海上，是中国神话中的灵地之一，传说连接天界和人间。（2）十个太阳：是天帝的十个孩子，传说大禹治水时，把洪水全部引到东海海底一条巨大的深沟里，十个太阳就在这条沟里洗澡。（3）坐两轮车穿过天空：古时候的人们无法科学地解释太阳东升西落的自然现象，就根据自己生活中的出行方式展开了这样神奇的想象。3.谁能把我们刚才想象到的画面完整地说一说？教教4.这画面多么温暖、多么光明啊！我们一起读一读这神奇的景象吧。学学过过程程（三）可是好景不长，十个太阳觉得太没意思啦，一齐出现在天空。1.出示句子：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。读读这句话，你有什么感受？2.从哪里感受到非常热？（1）出
16、示词语“炙烤”，齐读词语。观察两个字相同的部件“火”，联想词义。（“炙”本义为火上烤肉）（2）（“十个大火球”）这样的比喻让我们感受到太阳散发出的巨大热量。3.指导读句子。（四）1.十个太阳炙烤着大地，大地是什么景象？自由读第 3 自然段，边读边想象。（1）根据学生交流进行归纳或补充。（2）你们描述大地景象的时候，关注了这几个词（课件套红四个词）看看这几个词，有什么特点？（3）（套红“晒、烤、蒸、熔”中“日字旁” “火字旁”“四点底”）读了这些词语，我们就能感受到十个大火球炙烤着大地，大地的景象。（4） 再来看看这样的景象 （播放视频） 大地的变化对人类有什么影响？2.在远古时代，远古时代的人
17、们就会跪在地上祈求上苍，击鼓祭祀，祈求上苍消除天灾。于是造了这样一个字（课件出示）猜猜这是什么字？这就是-（课件出示“艰”）“艰”本来的意思就是跪求上苍、击鼓祭祀。在这样的环境下，人类无法生存，日子非常艰难。3.指导合作读第 3 自然段。（五）用自己的话讲一讲故事的起因。自己练习或讲给同桌听都可以。（相机提示：神话故事一般用“很久很久以前”开头。）指名全班交流。三、学习 4 至 6 自然段，了解故事的经过（一）初步了解故事的经过默读 4 至 6 自然段，思考：羿是怎样射日的？划出相关句子。（二）1.出示句子：他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。（1） “九十九” 是最大的两位数，
18、 古人通常用带九的数表示数量极多。翻山蹚河就很不容易了，能翻过九十九座山、蹚过九十九条河，羿在你心中是怎样的形象？（拥有非凡的神力，不畏艰险） （2）指导读句。2.出示句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。（1）画表示动作的词（翻过、蹚过、来到、登上、搭上、拉开、对准）（2）想象画面，边读句子边做动作。（3） 根据学生交流相机套红拟声词 “嗖” 。 这个词给你什么感受？ （飞出去速度极快，说明力量也很大）指导读3.出示句子： 那个太阳一下子爆裂开， 一团团火球.噗噗地掉在地上。（1） 根据学生交流相机套红 “爆裂” ， 齐读。 从这个词你感受到什么？（瞬间
19、猛地裂开，羿力大无比，射得准）（2）火球怎么会发出“噗噗”声？（火球周身的火焰要熄灭了）4.读了羿射日的精彩片段，羿在你心中又是怎样的形象？（充满神力，英勇无畏）齐读第 4 自然段，一起赞美神勇无畏的羿。5.（课件出示教材羿射日图片，课件出示“弓”字与图片重叠）引导学生发现“弓”是象形字。（三）1.出示第 5 自然段，引读：就这样，羿一口气射下了九个太阳。炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳慌慌张张躲进大海。它为什么要慌慌张张躲起来？2.出示句子：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（1）引导说逻辑关系：因为这个太阳（害怕羿把它射下来），所以他（慌慌张张）躲进海里。
20、（2）想象当时的样子，一起读好这个句子。3.这个太阳怎么这样害怕呢？4.羿一口气射下九个太阳，真不愧是神箭手！难怪最后一个太阳害怕。齐读第 5 自然段，读出对羿的赞美和最后一个太阳的害怕。（四）过渡：十个太阳给大地和人类带来了巨大的灾难，羿为什么要留下一个？生交流看法。1.羿也是这么想的。出示第 6 自然段羿心理活动句子：羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。指名读。2.这句话能换个说法吗？（出示并完成填空：羿想，有了太阳，才有了_，庄稼才能_，人类和动物也才能_。）男女生合作对比读两个句子。引导学生发现同样的意思可以用不同方式表达。3.所以羿射下了九日，
21、留下了一个。（五）讲述故事的经过三、学习第 7 自然段，了解故事的结果（一）默读第 7 自然段，找出段落中的一个词。（课件出示词语“勃勃生机”） 齐读词语。1.勃勃生机是怎样的景象呢？出示分句及对应课件画面，欣赏。2.配乐朗读分句。在评读中抓关键词语“渐渐滋润、渐渐繁茂、奔腾欢唱”，指导读出生机之美。渐渐滋润：“滋”“润”两个字都有三点水，原来被烤焦的土地现在水分多么充足啊！渐渐繁茂：以前晒枯的禾苗在水的滋润下重新健康生长，花草树木一丛丛、一片片，长得越来越茂盛！奔腾欢唱：原本被蒸干的江河里又流淌着水了，水像马儿奔跑一样快速前进，还“哗啦啦”唱着歌呢！3.大地上还会有怎样的景象？4.万物生长，
22、充满活力，大地有了生命力，这就是“勃勃生机”。5.齐读第 7 自然段。四、根据表格提示完整讲故事根据表格内容，用自己的话尝试将故事讲得更清楚。作业：教教后后反反思思二年级下语文教案-羿射九日人教部编版第第 2525 课羿射九日第二课时教学设计课羿射九日第二课时教学设计一、课时目标一、课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文的主要内容，并能根据课后提示讲讲这个故事。3、通过学习课文，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。二、教学重难点二、教学重难点重点：正确朗读课文，了解课文内容。难点：根据课后提示能够讲述羿射九日的故事，体会上古时代人类征服自然的愿望。三、教学过程三、教学过程（一）
23、、复习回顾，引入学习（一）、复习回顾，引入学习1、课件出示课文中的生字词，指名朗读词语，教师适时进行词语纠正与指导，同时指名说说羿射九日的主要内容。2、过渡引入：孩子们，羿为什么要射掉九个太阳呢？他是如何射下九个太阳的？九个太阳被射下后，大地有了什么变化？接下来，让我们继续走进故事羿射九日。（二）、自读课文，提出要求读准字音，试着把课文读通顺，想一想课文讲了一个怎样的故事？羿为什么要射掉天上的太阳？最后全部都射下来吗？课文一共有几个自然段？请同学们给每个自然段标出段落序号。（三）、逐段精读课文，质疑解难（三）、逐段精读课文，质疑解难1 1、学习“羿射九日”的起因学（第一至第三自然段）。、学习“
24、羿射九日”的起因学（第一至第三自然段）。（1）、学习第 13 自然段，想一想，这个故事发生在什么时候？开始十个太阳是如何值日的？后来呢？生：我从很久很久以前知道这个故事发生在很久以前。生：十个太阳开始是每天轮流值日，给大地万物带来光明和温暖。生：后来十个太阳觉得轮流值日没意思，就一起跑出来。（2）、联系生活实际想一想:我们在一个太阳的照耀下，会觉得怎么样？如果天上有十个太阳，你又会觉得怎么样呢？学生回答，我们现在一个太阳都觉得中午热，如果是十个太阳，那简直会热得受不了（3）、课件出示:十个太阳就像十个大火球，炙烤着大地。读一读这句话，说一说，这句话把太阳比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴晒过渡
25、）根据炙烤的意思，进一步感受十个太阳照射下大地热的程度。（4）、说一说在十个太阳的照射下，地上的生物发生了那些变化？学生回答.（5）、课件出示(禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像被熔化了。)（6）、这个句子是个排比句，连举了四个例子，连用了四个 “被”字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们无法生存下去的原因。2 2、学习“羿射九日”的经过（第四至六自然段）、学习“羿射九日”的经过（第四至六自然段）（1）、学习第 46 自然段，思考：羿是怎样射下太阳的？（2）、从两个“九十九”中体会羿射日的辛苦。这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种代指，强调了羿为射太
26、阳走了很远的路。（3）、看图说一说羿是怎样射日的。（4）、从羿射日的动作中你又领悟到了什么？(羿射日的动作：登上、搭上、拉开、对准；从这些词语中可以领悟到羿射箭本领高超，不愧为神箭手。)(5)、 当羿射下九个太阳后最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。 把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了，“慌慌张张”属于 AABB 式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。(6)、羿为什么决定留下最后一个太阳?因为没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。所以羿射下了九个太阳,留下了一个。读到这里，你感觉羿是个怎样的人？(从这里可以看出羿是个有勇有谋、一心为人类着
27、想的英雄。)(7)、课件出示羿射九日的过程和方法。3 3、学习“羿射九日”的结果（第七自然段）。、学习“羿射九日”的结果（第七自然段）。(1)、读最后一个自然段，分析交流羿射下九日后，大地发生的变化。根据学生的汇报，出示：土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。学生朗读这句话，教师相机聚焦“滋润” “繁茂”“奔腾”等词语，让学生感受大地的变化，并引导学生理解“勃勃生机”（形容生命力旺盛的样子）。（2）、这段话告诉了我们什么？生回答天空出现一个太阳之后，大地上重新现出了勃勃生机。（3）、课件出示大地上重新现出了勃勃生机的图片。四、讲述神话故事四、讲述神话故
28、事（一）、整体回顾课文内容。（一）、整体回顾课文内容。十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难，羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。（二）、在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意前后连贯，（二）、在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意前后连贯，语言流畅、通顺，表达清楚。语言流畅、通顺，表达清楚。五、总结全文五、总结全文同学们我们已经了解了羿射九日这个神话故事的起因、经过和结果，放学后，请你按照这个顺序，把羿射九日这个故事讲给别人听一听。六、课外拓展六、课外拓展你还知道哪些神话故事？说过大家听听。七、板书设计七、板书设计起因十个太阳25、羿射九日经过射九留一结果恢复生机生活艰难征服自然，造福人类
