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1、高中语文像山那样思考教学案例高中语文像山那样思虑教教事例一、事例背景经过近半学期的语文教课实践，我对学生的能力素质，学生也慢慢适应我的一些教课模式。但我也显然感觉到学生对我的语文课已经产生了“审美疲惫”，对讲堂的参加和学习语文的热忱都有所降落。对此，我认为有必需适合调整教课模式和策略，以扭转场面。我考虑改变问题的产生模式，变问题由教师设计为问题由学生提出。我选择像山那样思虑作试点。这篇课文作为“像山那样思虑”专题中的一课，意在告诉人们应如何对待自然以及如何和自然和睦相处，教课中不单应让学生理解狼的生态意义，更应让学生懂得狼不过自然界万物中的一个代表而已，从而让其理解人类应同等地对待自然及与自然
2、和睦相处的道理。而作为语文课，学生这些认识的获取又一定根源于对文本的研习，决不可以撇开文本谈所谓的道理，所以在本课的教课方案中如何指引学生对文本进行深入研习，是学生能发现问题和解决问题的前提。二、事例描绘（一）课前准备我提早两天部署学生预习课文，提出疑问或设计出色的问题。汇总后，我随即对这些八门五花的问题进行了挑选、归类、排序。挑选即选择对理解文本有价值的问题交由学生第1页讲堂议论，而其余的问题则以课后议论或个别沟通的形式另作办理;归类即把实质同样的问题整合;排序即依据文本的逻辑次序、学生的认知特色等安排问题的表现次序。文章开篇那声“深邃的、骄傲的”狼嗥的特写，是此篇文章的文眼。所以教课中我也
3、以此为着眼点和打破口，牢牢环绕这一声饱含有生命意义和生态价值的号叫睁开和深入全文，我把几位同学提出的“文章以狼嗥开头，狼嗥有何特色？有何内涵？”作为第一个问题第一抛出，再经过本文所列其余几个问题的层层铺垫，最后解决课文的核心问题：“像山那样思虑”，山是如何的思虑的？为何要“像山那样思虑”？（二）教课流程（1）教课目的：1.理解文中狼嗥叫的含义;2.领会文中作者对人与自然的生态伦理的思虑。（2）教课内容及步骤：1. 导入：面对大自然，有的人倾听天籁，描绘景色之美;有的人感悟自然，抒写人生感言;更有人反省生态环境的恶化，思虑人类该如何与自然相处，如何办理好人与自然之间的关系。3. 检查预习：投影展
4、现学生可能不认识或读错的字词。4. 大家问，大家答（讲堂议论）：a. 文章以狼嗥开头，狼嗥有何特色？有何内涵？预设：第2页特色：“深邃的”“骄傲的”“不驯服的”“抗衡性的”、“悲鸣”“歧视”等。内涵：狼嗥是对人类为自己利益蹂躏自但是发出的哀叹;狼嗥是在警示人们不要损坏生态环境，不然势必自讨苦吃;狼嗥是对人与万物之间的同等相处、和睦相处的呼喊;狼嗥是对不懂自然规律的人类的反抗;狼嗥意味着为某种生计状态吹响了告其余军号。这一声狼嗥拥有生态价值和生命意义，也是作者充满生态忧患意识的高声疾呼。b. 留神狼嗥的有哪些事物？他们的反响又是如何的？为何只有山能听出狼嗥深刻的含义？预设：留神的事物能够分为两类
5、：“鹿”“松林”“郊狼”“牧牛人”“猎人”，属于一类，它们的反响是“显然而逼近的希望和惧怕”;留神的还有“这座山”，它的反响则是“深刻的”“长远的”“客观的”。c. 作者为何对狼情有独钟？预设：人类任意捕杀狼而造成的生态灾害显然而巨大;作者由于看见那只被射杀的狼思想遇到触动，从而反省觉悟;好多人对狼有着根深蒂固的成见，选择狼作为剖析对象，对人们狭小的、自认为是的生态观更具冲击力。d. 如何理解“这个世界的启迪在荒原。”这句话的含义？预设：“荒原”，即人类文明不曾涉及的地方，各样事物都是逍遥自在地生长着，相互之间是同等与和睦的，是健第3页康的生态系统，它表现了大自然最本真的特征，对高度发达的人类
6、文明拥有不行忽略的警示和借鉴意义。6. 小结：自私的人类，为了换取所谓的物质文明的进步，却付出了生态环境不停恶化的巨大代价。经过这节课的学习，我们应当自觉地建立起生态保护意识，建立起同等对待自然界中的全部的思想，学会像山那样去思虑，使我们的地球，不再持续遇到损害。7. 拓展阅读和课后思虑题：投影展现现代诗小鸟在天空消逝的日子给学生阅读，第二段用空格的形式显示，让学生参照其余诗节仿写;投影部署课后思虑题。三、事例反省这节课较好地达成了教课目的，实现了教课构思。由于是在议论自己提出的问题，学生们的学习主动性显然高于往日。在议论中，有学生的剖析比预设的答案还要全面，表现出较高的个性阅读鉴赏水平。自然
7、也碰到了一些曲折，比方学生对万物皆是同等的生态伦理观点的理解和掌握上存在必定阻碍;在剖析狼嗥的内涵时，学生们的认识比较浅，而对此中的生态伦理思虑难以涉及。我实时调整教课步骤，将这一问题临时放置，待“热门热议”环节后再议论时，同学们基本能轻松地回答这一问题。本节课的教课过程中，我重在指引学生走进文本，将发现的时机更多留给学生，让学生在自己发现的过程中走进作第4页品灵魂的深处。我想，阅读教课中让学生依照自己的知识积淀和生活体验等去对文章进行整体性的阅读或个性解读，不仅更能激发学生的兴趣，也更能培育他们创新和研究能力。第5页内容总结（1）高中语文像山那样思虑教教事例一、事例背景经过近半学期的语文教课实践，我对学生的能力素质，学生也慢慢适应我的一些教课模式（2）高中语文像山那样思虑教教事例一、事例背景经过近半学期的语文教课实践，我对学生的能力素质，学生也慢慢适应我的一些教课模式（3）但我也显然感觉到学生对我的语文课已经产生了“审美疲惫”，对讲堂的参加和学习语文的热忱都有所降落
