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1、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累词句。2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发学生对生命的思考，促使学生更加珍 爱生命，热爱生命。教学重点：理解三个事例中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。教学难点：感悟生命的真谛。一、诗歌导入，整体感知1、诗歌导入：(通过本单元前三课的学习，我们感受到了)生命，是一桩奇迹，盲姑娘用双手触摸着它的灵动与色彩。生命，是一桩奇迹，琳达一家用无私的奉献感受着它的美好与永恒。生命，是一桩奇迹，草下的小花，用风雨中地拔地而起展示着它的气魄和勇气。在杏林子的笔下，生命又是一桩怎样的奇迹呢？2、今天我们
2、继续来学习第19课,请大家齐读课题生命 生命 。请大家回忆一下，这篇文章围绕着“生命”写了哪三个事例？（板书：飞蛾求生 瓜苗生长静听心跳）3、过渡：一个个生命的奇迹引发了杏林子哪些思考？让我们从三个事例中去寻找答案。二、默读思考，对话文本1、请同学们默读课文（PPT）:画一画：感受深的句子；圈一圈：特别有体会的词语；批一批：自己的的感悟。2、批注的时候，语言要简练。三、交流汇报，点拨引导（一）感悟飞蛾求生强烈第一层：抓词语体会“脆弱”、“求生欲望强烈”1、“只要她的手指稍一用力，飞蛾就不能动弹了。”（脆弱）（1）评价:是啊，小小的飞蛾和我们人相比是多么的渺小、脆弱呀！你能读出这种感受吗？（2）
3、请大家把“脆弱”标注在“稍”这个字的下面或旁边。2、“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”（通过“挣扎、极力”，体会到了飞蛾求生的强烈。）（1）“极力”是什么意思?(用尽全身力气)谁来读一读？（2）指导朗读“极力”：飞蛾可是用尽了全身的力气呀!谁再来读？第二层：体会“脆弱不放弃”3、出示PPT：只要我的手指稍一用力，飞蛾就不能动弹了。 它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动。（1）导语：弱小的飞蛾，居然有如此强烈的求生欲望。请大家对比的读一读。（2）你能用“虽然（ ），但是（ ）。”说出自己的理解吗？（虽然飞蛾如此之弱小，但是它拼
4、命抗争，不放弃。）（3）请两个同学合作朗读，让我们再次感受，飞蛾在绝境中不放弃的精神。第三层：关注叹号-体会震撼-读出震撼4、语言有温度，字词知冷暖，标点能传情！谁能读出作者的感受吗？PPT:但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ （不放弃、极力抗争、强烈的求生欲望）5、小结过渡：同学们，通过这一部分的学习，我们感受到了飞蛾求生强烈，感受到了它不放弃的精神。在学习中我们先是画一画：感受深的句子；然后圈一圈：特别有体会的词语；最后批一批：自己的的感悟。请大家用同样的方法，学习后两个事例。（二）感受瓜苗的顽强生长1、“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，
5、竟然冒出一截小瓜苗。”（“竟然”意想不到，表达出一种惊喜。）学生遇到困难引导：一粒香瓜子，掉进没有阳光、泥土的砖缝里。你想到它会长出来吗？作者呢？谁能读出来？（墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。”）2、“冒”（不管环境多么恶劣也要顽强生长，体现了生命的力量）（1）这是怎样的一种“冒”呀？你可以从它的自身困难和外界环境，这两方面来说说自己的感受。（要冲破坚硬的外壳，用毛“冒”体现顽强；没有泥土、阳光，不屈服。）（2）所以说，这个“冒”字用得太精妙了！谁来读一读！（3）谁再来读一读，读出生命的力量。（5）所以作者才由衷地赞叹道：PPT：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力
6、啊！3、是啊，就是这小小的瓜苗（1）以读促读，以读促悟师：“即使它仅仅只活了几天，它也要:生接读（点出字：冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上,茁壮生长”师：即使它仅仅只活了两天，它也的要:生接读（冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上,茁壮生长”师: 即使它仅仅只活了一天，它也的要（冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上,茁壮生长”（2）小小瓜苗，让我们肃然起敬！你感受到了什么？（小瓜苗生命的勇气）说不出来引导:这就是生命的真谛，生命的意味。是什么？（勇气）4、作者开篇就问“生命是什么？”自然界中万千事物，作者为什么围绕“生命”这个主题，偏偏
7、选择这两个事例来写呢？ （1）出示资料：她全身百分之九十以上的关节坏死，从12岁患病开始，50年腿不能动，腰不能转，胳臂不能抬，头不能随意转动，就在轮椅上整整50年（出图）（2）你明白了吗？（都是很脆弱的生命，都对活着有着强烈的愿望。特殊的遭遇使她很明感。只有这样特殊的经历才有这种对弱小生命的关注。）（3）过渡：连如此弱小的生灵尚且珍爱生命，更何况人呢？所以，接下来，她写了自己。（三）静听心跳 对生命负责1、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”（可以浪费，也可以好好利用。）2、在好好使用和白白糟蹋之间，杏林子选择了“好好使用”。我（ ）要好好使用它，（ ）白白地糟蹋它。我（ ）对自己负
8、责。 3、杏林子是怎样好好使用自己的生命，怎样对自己负责的呢？请大家看一段资料，看杏林子图片。PPT：她用一双严重变形的手写下了40多部作品，总共100多万字；（双手图）她创立了第一个残障基金会，让无数的残疾人找到了生活的勇气和希望；（坐轮椅图）4、说一说，杏林子是怎样好好使用自己的生命的。评价语：太震撼了！双手严重变形，她居然写出了100多万字的著作。她创造了生命的奇迹。是啊，她是个残疾人，本来自己也需要别人的帮助，她却不忘了帮助别人。 （四）理解感悟，升华生命意义1、过渡：杏林子是这样说也是这样做的，所以她感悟到：（出示最后一段）2、这句话中出现了一组反义词,你们发现了吗?(有限无限)3、
9、结合杏林子的资料说说什么是有限的?什么是无限的?4、引读：（1）是啊，她作品的数量是有限的，但带给读者的思考是无限的，再读：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 （2）她的生命是有限的，但她所散发出的人性光辉是无限的，读整段。5、杏林子感悟到的是：生命有限 价值无限（板书）6、于是杏林子，下定了这样的决心，齐读最后一个自然段。（板书：生命有限 价值无限）四、整体回顾，内化情感（一）梳理文章结构：回归整体：从全篇来看，作者是提出问题 列举事例 抒发感想 （二）练笔：1、过渡：同学们，这是杏林子对生命的感悟，你们是活泼泼的健康、快乐的小学生，你认为怎样做是珍爱生命，体现生命
10、价值。（说一说）（只让学生说现象即可，不用说太多，如：帮助他人，珍惜时间）2、刚才同学们说的特别好，珍惜时间、帮助他人、孝敬父母这些都是你们对于珍惜生命的感悟，下面，就拿起笔，写一写，可以用上：飞蛾、瓜苗、杏林子、我、虽然、但是也可以用上书上的批注。表达自己学过本文的感受。3、拿出目标，写一写（分钟）4、分层指读：集体指导（5分钟）五、总结：听了同学们发自内心的感悟，我能感受到你们对生命有了更深刻地认识。是啊，就像杏林子所言，一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花香的灿烂，一条丑陋的毛毛虫，可以蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。只要我们珍爱生命，依然可以创造一个又一个生命的奇迹！让我们带着这份信念和决心再读最后一段！板书设计：19 生命 生命 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 生命有限 价值无限时间安排：（分）一、诗歌导入，整体感知（3）二、默读理解，点画批注（3）三、交流“飞蛾求生” （6） 二次默读画批 （3）交流“瓜苗生长” （6）交流“静听心跳” （6）练习背诵末端 （2）四、总结写法 （2）五、练笔 （6）生读师评 （3）六、结束语 （1）读20分钟 写10分钟 落实课后习题勇往直前的气魄：夫战，勇气也。史记廉颇蔺相如列传。敢想敢干毫不畏惧的气概5
