《重庆市荣昌安富中学2014届高二生物 基因的分离定律（第3课时）教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重庆市荣昌安富中学2014届高二生物 基因的分离定律（第3课时）教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、 基因的分离定律（第三课时）板书设计 教学过程 （七）基因型和表现型表现型相同：基因型不一定相同。 基因型相同：环境相同，表现型相同。环境不同，表现型不一定相同。 （八）基因分离定律在实践中的应用1育种方面：例：培育抗锈病小麦。2医学实践方面：遗传病：白化病、并指等。血型。 第三课时引言：同学们上节课学习了孟德尔的分离定律的实质，以及对分离现象的解释和验证。提问：纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，F2出现几种基因组合，出现哪些性状，性状分离比分别是多少？（答三种；DD、Dd、dd；高、矮；1：2：1。）讲述：今天我们学习什么是基因型，什么是表现型，其关系如何。在遗传学上，把生物个体表现出来的
2、性状叫做表现型，如豌豆的高茎和矮茎；把与表现型有关的基因组成叫做基因型，如：DD、Dd、dd。提问：基因型相同表现型如何？表现型相同基因型又如何？（答：略。）讲述：生物体在整个发育过程中，不仅要受到内在因素，基因的控制，还要受到外部环境条件的影响。如：水毛茛叶在空气中和水中就呈现两种不同的形态。因此，表现型是基因型与环境相互作用的结果。提问：分离定律在生产实践中有什么意义？（答：略。）讲述：分离定律是遗传学中最基本的规律，能正确解释生物界的某些遗传现象，而且能够预测杂交后代的类型和各种类型出现的概率，这对于动植物育种实践和医学实践都具有重要的意义。杂交育种就是人们按照育种目标，选配亲本杂交，对
3、杂交后代再进行选育，最终培养出具有稳定遗传性状的品种。如培育纯合的抗锈病小麦，由于抗锈病是显性性状，所以子代出现抗锈病可能是纯合子，也可能是杂台子，只有让子代连续自交至后代不发生性状分离，才是我们所要的稳定遗传的抗锈病品种。提问：你说说哪些病属于人类遗传病。（答：白化病，先天性聋哑，并指，色盲）讲述：白化病是大家较熟悉的一种遗传病，由于控制患病的基因是隐性基因，所以又叫隐性遗传病。提问：如果双亲表现正常（均为杂合子），耶么后代患白化病的概率是多少？（答：1/4。）讲述：而人类遗传病并指其患病基因是显性基因，所以又叫显性遗传病。提问；如果双亲均患并指（均为杂合子），那么后代患并指的概率是多少？（
4、答：34。）讲述：由以上两例，我们可以看出，在医学实践中，人们利用分离定律对遗传病的基因型和发病概率可以做出科学的推断。提问：人类的ABO血型系统包括哪些血型？（答：型、型、型、型。）讲述。人类的ABO血型是由三个基因控制的，它们是IA、IB、i。但是对每个人来说，只可能有两个基因，其中IA、IB都对i为显性，而 IA和IB之间无显性关系。所以说人类的血型是遗传的，而且遵循分离规律。提问：母亲为 型，父亲为 型，其子女可能是 型吗？（答：略。）讲述：依据分离规律推算，后代只可能是型或型，不可能现出型，所以目前常用血型鉴定法来进行亲子鉴定。课学练习（投影）：1小李患白化病，但小李的父母及妹妹的表
5、现型正常，问：（1）小李的妹妹携带白化病基因的可能性是多少？（2）如果小李的妹妹与一位白化病患者婚配，出生病孩的概率是多少？请一位学生上黑板做，教师对学生答案做出判断。也可由其他学生进行补充，最后由教师对该题进行分析，让学生掌握分析这类题的方法。分析：由于小李患白化病，所以小李的父亲和母亲均为携带者，小李的妹妹可能是正常纯合子，也可能是携带者，但已经知道她是表现型正常，所以小李妹妹携带隐性基因的概率为23。小李的妹妹与白化病患者婚配，只有当小李妹妹是携带者时，生出12有病的孩子，又由于小李妹妹携带隐性基因的概率是23，所以出生病孩的几率是13 。2一株基因型为 的玉米做母体，授以玉米植株的花粉
6、，所结种子的种皮、胚、胚乳的基因型分别是什么？分析：复习上学期关于植物个体发育一节，可知：种皮是由珠被发育而来，所以种皮的基因型与母本基因型相同，即。胚是由受精卵发育而来，所以基因型是或bb。胚乳是由受精极核发育而来，所以基因型是BBb或bbb。教师总结：我们用了三课时，把基因的分离定律这节教材学习完了，要求掌握以下内容：第一、孟德尔的豌豆杂交试验1.理解相对性状、纯合子、杂合子、显性基因、隐性基因、等位基因、基因型、表现型等概念。2.F2的基因型、表现型的种类及数量比。3.用基因解释杂交试验结果。4.分离定律的验证测交试验。第二、分离定律在实践中的应用1.育种方面。2.医学实践方面。遗传病、血型等。
