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1、钱塘湖春行教案设计教学目标: 知识与能力 1、了解诗歌有关知识。 2、品味语言,体味诗词意境。 3、背诵诗歌。 过程与方法 1、有感情地反复诵读,体会古诗的意境。 2、引导学生学习赏析诗歌的方法:抓题眼、寻景物、悟诗情。 情感态度与价值观 1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。 2、激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。 教学重难点: 1. 朗读并背诵; 2. 引导学生学习赏析诗歌的方法:抓题眼、寻景物、悟诗情。 3.引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美和情感美。 4.运用联想和想象感悟诗歌内容。 教学方法 朗读法、联想和想象法、讨论点拨法 课时安排:1课时 课前准备: 1.布置学生查
2、找与这首诗有关的资料,思考本课的重难点问题。 2.多媒体PPT课件。 教学过程设计: 一、激情导入: 人们常说:“上有天堂,下有苏杭。”在美丽的西子湖畔,不仅流传着动人的爱情故事,更有一首首优美的诗篇。今天我们就要一起来学习白居易的一首描写西湖美景的钱塘湖春行。下面我们一起欣赏几幅西湖图片。 二、课前自主学习成果展示 1、作者简介 白居易(772846),字乐天,晚年号香山居士。祖籍太原,后迁居陕西渭南,曾官左拾遗。著有白氏长庆集。白居易一生写了很多诗,是唐代诗人中创作较多的一个。新乐府50首和秦中吟10首,都很有名,其中以“因事立题”的新乐府最有名,是中唐新乐府运动的代表作。 2、背景透视
3、白居易任杭州刺史时所作。此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江州司马,精神上因此受到严重打击,思想上也由“兼济天下”转为“独善其身”。这时,他为避免在朝为官遭受党争之祸,主动要求到外任杭州刺史。离开了京师,心情恬静一些,该诗描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人的喜悦之情。 3、有关古诗的知识:唐代出现的格律诗,分为律诗和绝句。律诗格律严格,篇有定句(每首八句),句有定字(五字或七字,称为五言律诗和七言律诗),字有定声(平仄相对),联有定对(中间两联对仗)。可分为首联(1、2句)、颔联(3、4句)、颈联(5、6句)、尾联(7、8句)。律诗的二四六八句的最后一个字押韵,首句可押韵也可以不押韵。绝句同律诗的
4、区别,最明显的是句数不同,绝句每首四句,通常有五言、七言两种,简称五绝、七绝。 三、初读诗歌 1、请同学们听读诗歌,并在课本上及时做好旁批和圈点(圈画韵脚与节奏)注意听准字音、节奏,读出韵律: 师:找出这首诗的韵脚 生:西、低、泥、蹄、堤 朗读节奏2/2/3式 师:方法指导:押韵是为了让整首诗听起来更朗朗上口、音韵和谐、便于记诵。我们在读律诗时,对于押韵的字要稍微拖长一点。 2、学生自由朗读诗歌。 3、释题 在钱塘湖春行中,钱塘湖指杭州西湖;春,指早春,出行的季节;行,出游,是题目中的关键字,中心词。整个标题给了我们地点、时间、事件三个信息。 题目意思是:(诗人)在早春之际到钱塘湖出游。 4、
5、思考: 本诗围绕哪两个字来写的?诗人的游踪是怎样的? “春”、“行”;孤山寺北-贾亭西-湖东-白沙堤 诗人在途中看到哪些景色?(意象) 四、品读诗歌 同桌合作共同理解诗句大意 首联与颔联 初:刚刚。几处:形容数量少。 暖树:朝阳的树。 新燕:刚从南方飞来的燕子。啄:取、衔。 孤山寺之北贾公亭之西,湖水初涨,水平齐岸,与云气相接。几只黄莺争着飞向朝阳的树唱歌啼鸣,不知谁家刚从南方飞来的燕子在衔泥筑巢。 颈联与尾联 渐:逐渐,慢慢地。欲:想要。 才:刚刚。没:淹没,盖住。不足:不够。 繁多的野花渐渐开放,光彩照耀,想要使人的眼睛迷乱,青草初长成,刚能淹没马蹄。我最爱湖东景色总觉走不完看不够,因为掩
6、映于绿杨浓阴里的白沙堤别有一番景致。 五、精读诗句,品味语言 1)赏析“争”“啄”两个字的妙处。 这两个动词,细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树,新燕啄泥衔草的动态场景,生动地展示了初春的蓬勃生机。 2)文中“几处”能不能改成“处处”,“谁家”能不能改成“家家”,为什么? 不能。因为莺是春的歌手,燕是春的使者。只因是早春,所以不是处处,也不是家家。从莺和燕的动态中,把大自然从冬眠中苏醒过来的春意生动的描绘出来了,使人想象出,过不多久,姹紫嫣红,草长莺飞的景色就会到来。运用“几处” “谁家”“渐欲”“才能”和“行不足”等词语突出了“春行”之“早”的特点。 、 3)用“乱”修饰“花”,用“
7、浅”修饰“草”有什么好处? 用“乱”修饰“花”,不仅写出了花的品种数量之多,并化静为动,写出了花争芳斗妍、竞相开放的情态,从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红的色彩,更显出了一种勃勃的生机 ;用“浅”修饰“草”,写出了草在初长时的样子和它嫩绿的色彩,突出了初长芳草的鲜嫩。 4)“行不足”表现了诗人当时怎样的心情? “行不足”是因为看不够,说明诗人流连忘返,心情愉悦,完全沉浸在美好的湖光山色之中了。 六、悟读诗歌,妙笔生花 找出你最欣赏的句子,运用联想和想象,用优美的语言将画面描绘出来。 示例:在“孤山寺北贾亭西”这句中,我仿佛听到了和尚撞钟的声音,那么庄严, 肃穆!那么辽远,空旷!我仿佛看到了诗人悠
8、然地坐在贾公亭里,耳听着这天籁 之音,鸟瞰着这西湖初春的胜景,想必那该是人生一件乐事吧!七、课堂总结 1、学生背诵诗歌 2、主旨归纳:通过对湖水、云脚、早莺、乱花、浅草等的描写,展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图,抒发了诗人喜悦的心情和对湖光山色的无比热爱之情。 八、当堂训练 1本诗选自_,作者_是_代大诗人,字_,晚年又叫_。 2钱塘湖春行以_为线索,描写了西湖_的明媚风光,抒发了诗人_的感情。第_句和第_句是颔联,_联运用了_的修辞手法。 答案: 1. 白氏长庆集白居易 唐 乐天 香山居士 2. 诗人行踪 早春 喜悦 三四 颈 对偶 九、板书设计 钱塘湖春行 白居易 所行 孤山寺 贾亭西 湖东 白沙堤 所见 水涨云舒 莺歌燕舞 花乱草绿 绿杨白堤 所感 最爱 行不足 情感 喜悦 热爱 不舍