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1、别掐断了孩子想象的翅膀在孩子们都喜欢的“大风车”栏目中，曾经有一个很火的“奇思妙想”的版块，它的口号是“让想象飞起来”，我很喜欢这句话。因为想象是创造思维最重要的东西，想象就是一种酶，它能激活知识。让想象飞起来，是鼓励孩子们大胆想象；让想象飞起来，是鼓励孩子的思维自由飞翔！但是，给了孩子那片想象的自由天空，我们还要给他们以倾诉的自由空间让他们尽情地表现；耐心地听他们把话说完，不要以己之见随意打断他们，别掐断了孩子那想象的翅膀，可别犯我曾经的错误！二年级上册有篇课文叫坐井观天，学习快结束时，我让学生根据课文内容进行想象，以培养学生的口语交际能力和创造性思维。我出了一个问题：“青蛙如果听了小鸟的话
2、，跳出井口后，会怎样呢？他看到了什么，听到了什么？”问题提出来后，学生们的好奇心一下子被激发出来，他们有的同桌交流，有的前后桌凑在一起讨论，还有的仰起小脸独自思考不久，孩子们纷纷举手发言了。语文科代表付萱萱首先站起来说：“青蛙跳出井口后，它看到了大大的天，高高的山，绿绿的树，红红的花儿，它被这美丽的景色迷住了，它想：外面的世界真精彩，我再也不回井里了。”“哎呀！跟我想的一样！”一些孩子叹着气失望地放下举着的手。文静的女孩李雪小声说：“青蛙跳出井口后，它找到了它亲爱的妈妈和它的兄弟姐妹们，它们一起为农民除害虫，保庄稼，日子过得很幸福”总和别人有不同想法的付天琪也站了起来：“青蛙跳出井口后，它请求
3、大雁带它环绕地球，结果它发现这世界太大了，就像小鸟说的，天无边无际，大得很呐！”孩子们的想象真是太丰富了！听着他们的发言，我满意地不断点着头，忽然，我发现平时不爱举手且一紧张便有点口吃的付瑞同学也高高地举起他的右手。他会说些什么呢？我好奇地点了他的名字。他慢吞吞地站了起来，吸溜了一下鼻涕才说：“青蛙青蛙跳出井口后，它觉得外外面外面不好，它它又回来了”同学们听了哄堂大笑，调皮的同学已在模仿他重复他的话，我也没料到他的发言竟是这样的。也许看我板起了脸，他欲言又止，窘得坐也不是，站也不是，满脸通红。我问大家：“你们说是井里好，还是外面好？”同学们异口同声地回答：“外-面好！”我一边示意付瑞坐下，一边
4、随口说：“你是不是也想做一只井底之蛙？”付瑞趴在了桌子上，好一会没有抬头，我的心里突然有点不安。口语交际完了后，因为孩子们的表现太好了，我便随口布置让同学们把想的和说的都写下来，留作当天的作业之一。第二天，我开始批阅学生们的写话作业，当我批到付瑞的那段话时，我不由得瞪大了双眼。付瑞是这样写的：青蛙跳出井口后，它来到了河边，正准备痛痛快快地喝几口水，突然听到一声大喊：别喝,水里有毒！抬头一看，水面上漂着不少死鱼。它正要对提醒它的老青蛙说声谢谢，只听一声惨叫，一把叉子正刺穿了老青蛙的身子，那只老青蛙痛苦地挣扎着。青蛙吓傻了。幸亏它跑得快，不然也没命了。它想外面的世界怎么这么可怕，它再也不敢到别处去
5、了，又跳回了井里。看到这里，我的心被震撼了，又一次出乎我意料！他写的可都是摆在我们面前活生生的事实：河里已经快没鱼了，青蛙也被一网一网的送到菜市场卖。我身边也有许多人在夏天的夜里去逮青蛙，听说一个夏季能挣不少钱呢。可麻木的许多人却视而不见。他真实地写出了青蛙要回井里的原因。可我，却因为他的与众不同，因为我们的一贯思维而轻易地打断了他的话，否定了他。现在想来，当时紧张的他多么需要我的支持与鼓励啊！当时我如果让他把话说完，当时我如果能耐心地听下去，同学们不仅不会笑他，还会夸他想得好。我口口声声说要培养学生的创造性思维，可我竟然说他想做一只井底之蛙；我常常对人说孩子的心要轻拿轻放，可我对于不知鼓了多
6、少勇气才举手回答问题的孩子，就那么轻易地打断了他，那么轻易地否定了他。他下次还能高高地举起小手吗？孩子们的心灵就像无边无际的天空，而我却是酷似坐在井底看天的青蛙。我不禁汗颜，幸好，幸好我让孩子们写下来了，我无意中给了自己一个补救的机会，我差点就掐断了孩子那想象的翅膀，需要跳出井口的是我自己。想到这里，我内疚地拿起红笔，认认真真地把付瑞写的每一处错误的地方工工整整地改好，并写下了一句话：对不起，孩子，你的想象是最棒的！你不是井底之蛙，是王老师坐井观天。我还在他本子上画了一个竖起的大拇指后，才合上他的作业。这个案例对我触动很大。从那以后，我尽力营造以学生为主体的课堂氛围。每到有想象的环节时，我会带
7、领孩子喊起那句他们都喜欢的“让想象飞起来吧！”鼓励孩子们尽情地投入到想象的无边天空中去，然后我会耐心地聆听他们各种各样的奇思妙想，我会为他们精彩的想法竖起大拇指。孩子们回答问题越来越积极了，他们学习语文的兴趣一天天地高涨。由此我想到，在素质教育的春风里，我们要充分体现学生的主体地位；我们必须深入了解学生，尊重他们的每一个想法，与他们平等对话，鼓励学生发表不同见解；我们必须营造适宜的环境，让学生“知无不言，言无不尽”；我们也必须为他们说出与众不同的想法而带头鼓掌！只有真正让学生成为课堂的主人，才能唤醒他们的自我意识，才能培养起他们各方面的能力，才有利于学生创造性思维的扩展，才能为21世纪的中国，培养出高素质的创新型人才！
