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1、小学生经典诗文积累之我见 扬州小学：曾照光 经典诗文是中华民族古代文化中一颗璀璨的明珠，其形式多种多样、风格迥然各异、内容博大精深疑云简练绵长。吟诵经典名句，能启迪心智，清涤心灵感悟人生。特别是小学生启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读等训练，对于提高小学生的语言水平、思维能力、识记能力和文化素养都有很大的帮助。我镇自2010年9月份开展古诗文诵读活动以来，各学校都积极参与其中，活动取得一定的效果。在活动中，我深切体会到经典诗文积累的重要意义：学生经典诗文量的积累是弘扬民族文化、加强人文教育、提高审美情趣的前提，否则，将成为无本之木，无源之水。 学习、鉴赏经典诗文，我国古代早有一种流行广泛且公认
2、有效的方法，即“吟诵”,与今天所称的“朗读”、“朗诵”、“熟读”、“背诵”很相似,这就是用抑扬顿挫的声调。有节奏地读出作品的独特神韵，它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，至今仍有积极的作用。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。现代心理研究表明，小学生正处于机械识记占优势的最佳时期，过多的讲解势必会降低诵读古诗文的兴趣、效益和质量。现在，不管是老一辈学者，还能记得几十年前吟诵过许多遍的文学精品，对于他们的写作都大有裨益；还是
3、一般普通的陈年人，他们还能适时说出一些经典名句，都得益于当年学生时代对经典名句的积累，这便是证明。诵读的过程，实际上是心、口、眼、耳综合运用学习、思考过程。思考比较多了，想象能力也会随之增强。中华古诗文艺术力量博大，描写细致，语言精炼，抒情写物生动活泼，吟诵熟透以后，高尚情操，美妙表现，不知不觉就能转化为自己的认识和能量，随时由自己运用，不必临渴掘井，搜索枯肠，郑板桥就有这样的体验：“倘能背诵如流，则下笔思潮汹涌，不患枯涩矣”。因此，在开展古诗文诵读活动中，我都比较注重学生对古诗文量的积累，给予诵读方法的指导，利用早读的时间，指导学生读课内一些优美的文章，下午15分钟的古诗文诵读时间，指导学生
4、诵读经典诗文，学生对经典诗文量的积累，得到一定的提高。他们有时还能学以致用，如：我在表扬一位同学近期经过努力，成绩有了很大进步时，另一学生顺口接过我的话题：“这就叫种瓜得瓜，种豆得豆。”引来同学们一阵欢笑声。 多读多背，不求甚解，只是为学生做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。因此，在小学阶段，开展古诗文诵读活动时，无需面面俱到地进行分析、讲解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含义就行。 通过反复诵读，使学生在接受经典教育的时候，在接触人类优秀文化成果中，潜移默化地受到熏陶感染，让一篇篇优秀诗文在他那幼小的心灵中不断地反刍、发酵，使之成为他一生高远见识、优美人格的源头活水，从而来提高学生的人文素养。 总之，打造书香校园，渗润学生心田，学生积累了大量的经典诗文，如能融会贯通运用，日积月累，学生说起话来，一定会妙语连珠，作文起来，一定会妙笔生花。
